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抓住学生心理巧妙运用板书设计激发学生学习英语的兴趣 　　【摘要】著名心理学家潘菽先生认为“学生在学习中智与能的增长和获得是由其心理的学习意向即注意、动机、意志来支配的，它们是学习的动力。”课堂教学是一种双边的心理活动。在优化英语课堂教学模式中，如果能把握学生学习的心理规律，就能最大限度的调动学生学习英语的积极性，主动性，提高英语课堂学习效率。在新课程标准的指导下，多媒体的运用使得传统的板书教学被日益忽略。板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。好的板书设计能够抓着学生的心理，促进教学目标的完成，有助于突破教学重点和难点，有助于提高学生的英语书写技能。 　　【关键词】科学简洁、新颖灵活、和谐审美、适时适用 　　进入21世纪后，随着新的教育思想、教育观念逐渐升华与完善，新的课程标准的孕育产生，指导我们这些在教育一线的教师们进行着不懈地教育教学改革和教学试验。以新课程标准为指导，我们的小学英语课堂教学也发生了质的变化。这其中就包括教学手段的变化. 传统的板书教学逐渐的被多媒体教学所取代。在越来越多的英语课堂，板书已经成为了可有可无的装饰。我认为这是对课改的一个误解，也是对板书设计的误解。好的板书设计，可以更加体现以学生为本的新理念。 　　板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。板书是教师必备的基本教学技能。 　　一、板书作用。 　　在小学英语教学中，好的板书是课堂教学的重要组成部分，是英语教师的艺术创造。它具有以下几中作用： 　　1.有助于教学目标的完成。 　　设计科学的板书能较好地呈现教学内容，有利于教师传授知识和学生掌握知识。比如，在新授课中，板书可以帮助学生记忆，理解和操练所学内容;在练习课上，板书可以直接帮助学生归纳、整理和运用所学英语知识的作用。 　　2.有助于突破教学重点和难点。 　　板书多以表态的方式呈现教学内容，这样就给学生提供了充分的时间进行观察和思考。设计合理的板书能对教学内容删繁就简，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展现出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。 　　3.有助于提高学生的英语书写技能。 　　小学生具有较强的模仿能力。如果教师能板书一手漂亮、规范的英文，而且板书设计得整洁、美观，就会为学生树立榜样，潜移默化地培养学生的审美情趣以及认真、严谨的学习态度，提高学生的英语书写技能。特别是在字母书写的学习阶段，教师的板书和对书写技巧的讲解有利于学生养成良好的学习习惯。 　　板书能以简明的语言文字、生动的图画符号、精巧的结构造型等，并以适宜的呈现方式，给学生强烈的感官刺激，激发学生对英语学习的兴趣，并使学生保持持久的注意力。借助好的板书，学生能直观感知和理解所学英语知识，增强识记的效果。另外，学生在再认和回忆某些知识时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而帮助学生回忆和复习已学的知识。 　　二、设计板书的原则 　　要使板书更好地为英语教学服务，教师在设计板书时必须注意以下几条原则： 　　1.科学、简洁的原则 　　板书具有帮助学生构建知识框架的功能，因而板书必须准确、科学地呈现知识，较好地体现教材内容的连贯性、逻辑性和层次性，不能犯性的错误，也不能为追求趣味性而违背真实性原则。板书应根据学生的年龄、知识水平和接受能力进行设计。小学低年级学生偏重形象思维，因此板书要生动具体;、通俗易懂;小学高年级学生抽象思维能力增强，因此板书应明晰简练、提纲挈领、启迪思维。 　　除具有科学性之外，板书应以重点内容为原则，做到精炼紧凑、重点突出、线索分明，集中反映所学内容的精华。一般来说，教师讲课的重点就只是板书的重点。板书应具有概括性、提示性和总结性，便于学生记忆和笔录;做到少而精，切忌繁而杂。 　　例如，在教学PEP四年级下册第四单元A部分Lets learn 时，教师可以用简笔画迅速在黑板上画出一幅中国地图，然后标出Beijing， Lhasa和Hongkong 等城市，进而开始新课教学。教师在授课过程中可以将反映天气情况的warm， cold， cool 和hot 等单词依次写在相应城市的名称下面，组成一幅完整而又简洁的板书。 　　2.和谐、审美的原则 　　板书应追求形式与内容的完美统一，图文、布局以及色彩的和谐，能使板书产生丰富的表现力和感染力，从而给学生以美的享受，使其在享受中学习知识。 　　（1）布局美 　　（2）书写美 　　（3）色彩美 　　3.新颖、灵活的原则 　　千篇一律或囿于固定模式的板书势必会令学生厌倦，因此板书的形式应求新、求活、求变。