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新课程背景下的高中生物教学设计探析关系分析 　　摘 要：高中生物是高考的重点考察内容，教师和学生都应重视，新课改的深入更是使得生物教师们对教学设计的关注度逐年上升。本文结合相关实例，提出了高中生物教学设计的三个办法，以期为广大高中生物教师教学设计工作的开展提供一定的参考。 　　关键词：新课程背景；高中生物；教学设计 　　新课改实验的不断深入使得广大教育工作者开始意识到，对课堂教学改革形成影响和制约的最主要因素不仅仅只是教育理念和认知问题，而且更为重要的是方法和技能。对高中生物教师而言，最为欠缺的是自身的实践能力。教学设计作为教学的关键环节，对教师实践能力的培养起着至关重要的作用。 　　一、以学生为中心进行教学设计 　　例如，大部分生物教师在对高中生物（必修2）中第二章“基因和染色体的关系”进行教学设计时，都设置了如下教学目标：利用PPT向学生展示与“基因和染色体关系”相关的信息素材，引导学生进行阅读，阅读完成之后，向学生提出如下问题： 　　（1）什么是基因，什么是染色体？ 　　（2）何为减数分裂，又是如何形成的，其与有丝分裂又有何异同？ 　　（3）同源染色体有何特征？ 　　看完问题之后，给时间让学生思考，并作答。针对学生的回答，刻意引出接 下来的教学内容，即：精子和卵细胞是如何形成的，二者的形成有何异同点？DNA含量与染色体在减数分裂过程中是如何变化的？如