早期阅读中促进幼儿主体作用发挥的教学策略.docVIP

早期阅读中促进幼儿主体作用发挥的教学策略 　　摘 要：探索开发和利用各种社会资源，营造幼儿园良好的阅读环境。寓教育与游戏、教学及一日生活的各个环节之中，充分发挥幼儿的主体性作用，充分发掘幼儿生活中的阅读内容，开展丰富多彩、形式多样的早期阅读活动，切实激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力。 　　关键词：早期阅读 幼儿主体作用 教学对策 　　早期阅读是指学前儿童通过图画书（或图夹文图画书）的阅读或成人生动形象的朗读，学习口头语言向书面语言过渡，并获得前阅读、前书写和前识字的经验，达到语言、思维和想象个性等协同发展的过程。早期阅读大多是图画结合的，情节与情节之间存在着一定的逻辑关系，画面之间前后有联系，便于幼儿运用已有的知识和经验来理解图画的意思。 　　在幼儿园的早期阅读活动中分为：专门的早期阅读教育活动（集体阅读和小组阅读活动）、渗透的早期阅读教育活动（阅读区、语言区、其他领域）和亲子共读活动。 　　一、专门的早期阅读活动中的教学策略 　　绘本被国际教育界公认为是“最适合幼儿阅读的图书”，科学地引导幼儿进行绘本阅读不仅能给幼儿带来阅读的愉悦，还能激发幼儿的阅读兴趣，开拓幼儿的想象空间，提高幼儿的审美能力。为了最大化地发挥绘本的教育价值，我园将书籍《幸福的种子》作为早期阅读教材，我在绘本教学中尝试运用多种方法来指导幼儿阅读绘本。 　　1.提问式