沐信息技术之光，走自能作文之路.docVIP

沐信息技术之光，走自能作文之路 　　摘要：传统的作文教学片面依赖于教师的教与评，而忽视了学生的主动探究，一定程度上制约了学生水平的提高，阻碍了素质教育的发展。那么在当前信息技术快速发展的背景下，教师如何引导学生自能作文呢？本文以《细节描写：聚文字之力，绽思想之花》教学设计为例，从捕捉细节，以境启思，达到自乐；勾勒细节，以静蓄势，实现自得；雕琢细节，以字传情，实现自悟；审视细节，受益匪浅，抵达自能四方面阐述，以提高学生驾驭语言能力，实现自能作文。 　　关键词：自乐；自得；自悟；自能 　　中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0124 　　著名教育家叶圣陶先生说过：“凡为教，目的在达到不需要教”“自能读书，不待老师讲；自能作文不待老师改。”如今，随着科学技术水平的推进，信息技术在教育领域广泛运用，一定程度上导致教学内容、教学方法、教学模式、教学手段的变革。在作文教学设计和实践中，教师坚持传承著名教育学家的传统教育思想，同时利用现代信息技术手段，努力改进作文教学设计。这场传统思想与现代技术融合的革命，将为“自能作文”教学注入新的活力，也为全面提高学生写作水平，推进素质教育开辟新的途径。 　　“自能作文”不是教师的无所作为，而是在教师教学环境的努力营造下，教学手段的正确应用下，教学语言的智慧点拨下，学生渐渐寻找到创作的方