第五章学习的理论观点选编.pptVIP

（二）接受学习的实质与技术 性质 课堂学习的主要形式 教学原则 逐渐分化原则 整合协调原则 先行组织者策略 教学过程 教学活动 阶段1 呈现先行组织者 阐明本课的目的。 呈现作为先行组织者的概念：确认正在阐明的属性；给出例子；提供上下文。 使学习者意识到相关知识和经验。 阶段2 呈现学习任务和材料 使知识的结构显而易见； 使学习材料的逻辑顺序外显化； 保持注意； 呈示材料； 演讲、讨论、放电影、做实验和阅读有关的材料。 阶段3 扩充与完善认知结构 使用整合协调的原则； 促进积极的接受学习； 提示新、旧概念（或新、旧知识）之间的关联。 讲解式教学的特点 （1） 要求师生之间有大量的相互作用。 （2） 大量利用例证。 （3） 它是演绎的，最一般的蕴涵的概念最初呈现，然后从中引出特殊的概念。 （4） 它是有序的，材料的呈现有一定步子，这些步子首先是先行组织者。 三、加涅的信息加工理论 四、 人本主义学习理论 学生对教师的依赖性越小，教育的效果就越好。 一、人本主义的学习与教学观 学习观 认知学习→无意义学习 经验学习→有意义学习 一、人本主义的学习与教学观 教学观 教师的任务: 1.提供资源 2.促进气氛 二、人本主义学习理论的应用 1.教学的根本目标在于促进人的全面发展 2.教学的过程强调学生的自由发展 3.教学的基本原则是真诚、信任和理解 4.教学方法强调非指导性的原则 “ ” “