青岛版数学六年级下册第三单元电子备课.docVIP

小学数学学科第 三 单元信息窗 1 电子备课 单位 年级 六年级 时间 任课教师 第1 课时 总第 课时 课题 运输大麦芽-------比例的意义及基本性质 内容 第35—36页，（红点1，红点2） 教学目标 1．在具体情境中，理解比例的意义和基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 2．在探索比例的意义和基本性质的过程中进一步发展合情推理能力。 3．通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。 教学重点 比例的意义及基本性质 教学难点 判断两个比是否成比例 教学准备 教师准备：运输啤酒的图片 学生准备：根据预习提纲进行预习 教 学 过 程 一、创设情境，预习展示 1．上学期我们学过了有关比的知识，说说你对比都有了哪些了解？ 今天我们要学的知识也和比有着密切的关系。 2、同学们，你们知道青岛都有哪些产品非常有名？（学生根据自己的了解回答）青岛啤酒享誉世界各地，这节课，我们将一起去探索啤酒生产中的数学（出示情境图）。 这是一辆货车正在运输啤酒的主要生产原料——大麦芽。 这是它两天的运输情况： 一辆货车运输大麦芽情况 第一天 第二天 运输次数 2 4 运输量（吨） 16 32 根据这个表格，让学生提出有关比的数学问题。同桌俩人，一个提问题，一个将问题的答案写在本上，看哪对同桌合作得最好，提出的问题最多，师选择不同的比进行板书。 3、你在预习中提出了哪些问题？ 二、研究问题，指导点拨 1、认识比例及各部分名称。 观察这两个比（16 ：2；32 ：4）看能发现什么？（学生会发现比值相等） 思考：这个比值所表示的实际意义是什么？（每次的运输量） 既然它们的比值相等，那我们可以用什么符号将两个比连接起来？ 学生用等号连接，并请学生把这个式子读一下, 试一试：剩下的这些比中，哪两个也能用等于号连接？在你的练习本上写写看。（学生独立完成） 介绍：像这样表示两个比相等的式子，数学上就把它叫做比例。我们知道，比有前项、后项，比例的各部分也有自己的名字。组成比例的四个数叫做比例的项，像16、4位于两端的两项叫做比例的外项，2、32位于中间的两项叫做比例的内项。比例，也可以写成分数形式。 学生先把2 ：16=4 ：32这个比例写成分数形式，再同桌俩交流它的内项外项分别是谁。 2．判断下面每组中两个比能否组成比例？ 1/3∶ 1/4和12∶9 16∶2和32∶4 7∶4和5:3 80∶2和200∶5 让学生根据比例的意义进行判断，教师结合回答板书： 1/3∶1/4 ＝12∶9 16∶2＝32∶4 7∶4≠5∶3 80∶2＝200∶5 能组成比例的，请学生指出比例的内项和外项。 3.谈话引入：刚才，你们是根据比例的意义先求出比值再判断两个比能否组成比例。我不是这样想的，可能很快就判断好了，想知道其中的秘密吗？其实秘密就藏在比例的两个内项和两个外项之中，它们两者之间可是存在着一种奇妙的关系，你想揭穿这个秘密吗？ 那就请你以16：2=32：4为例，通过看一看，想一想，算一算等方法，试试能不能发现这个关系！ 4、学生先独立思考，再小组交流，探究规律。 出示研究方案： ①观察比例的两个内项与两个外项，用算一算的方法，找同学说一说，你发现了什么。 ②是不是每一个比例的两个外项与两个内项都具有这种规律，请你再举出这样的例子来。 ③通过以上研究，你发现了什么？ 5、全班交流。 （1）哪个小组愿意将你们的发现与大家分享？ （2）还有其他发现吗？ （3）你们组所发现的是不是个偶然现象呢？咱们最好是怎么办？ 6、验证发现，共享成功。 举例验证，这可是一种非常好的数学方法。利用黑板上的比例，也可以自己组一个新的比例，验证看看，是不是所有的比例都是两个外项的积等于两个内项的积。（学生独立验证） 7、小结：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。数学上我们把这条规律，叫做比例的基本性质。这也是我们在小学阶段，在继分数、比的基本性质之后学习的第三个基本性质。运用它，我们可以解决许多数学问题。 8、比例的基本性质的应用 （1）比例的基本性质有什么应用？ （2）试一试：40 ：2 = 60 ：3 a、先假设这两个比能组成比例 b、说出写出的比例的内项和外项分别是几，再分别算出外项和内项的积。 c、根据比例的基本性质判断组成的比例是否正确。 三、类化练习、限时作业 1、类化练习： （1）、自主练习1、2 （2）、自主练习3、4 （3）、自主练习6、10 2、限时作业 限时8分钟，学生独立完成。 集体交流，同桌交换互批。 矫正 四、谈收获 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 我的见解 ? 小学数学学科第 三 单元信息窗