人教版平行四边形面积教学设计.docVIP

平行四边形面积教学设计 赵叶梅 教学目标：? 1、通过拼剪、平移，探索并掌握平行四边形的面积公式，体会转化的思想方法在面积计算公式指导中的作用。 2、能正确地运用公式计算平行四边形的面积，提高学习空间图形的兴趣。? 3、经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，发展学生的空间观念和初步的推理能力。? 教学重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。 教学难点：平行四边形面积公式的推导方法――转化与等积变形。 教学方法： 利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点，引导学生理解平行四边形与长方形的等积转化，通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，把握面积始终不变的特点，归纳出平行四边形等积转化成长方形面积。 教具、学具准备：多媒体课件、平行四边形纸片，剪刀等。 教学过程： 一、情境引入 1、同学们，我们以前学过很多图形，请同学们仔细观察大屏幕，你能发现那些认识的图形？（课件出示主题图） 同学们观察得真仔细，看来我们生活在一个图形的世界里。那你会计算哪一种图形的面积呢？ 那你们还想知道其他图形的面积怎么算吗？今天我们就一起来探究平行四边形面积的计算方法。 板书课题：平行四边形面积 首先了解本节课的学习目标。（课件出示学习目标，师生共读。） 二、探究新知 我们带着学习目标来开始今天的学习。 1、猜大小。（课件出示两个花坛） 刚才我们看到校门口有两个花坛，一个是长方形的，一个是平行四边形的，你们猜猜看，哪一个花坛的面积比较大？ （1）数方格。 同学们有的认为长方形的大，有的认为平行四边形的大，这都是对它们面积的一种猜测和估计，怎样才能准确比较出它们的大小呢？请同学们带着这个问题自学课本第80页，并完成以下三个问题。 自学提示一： ( 自学课本80页，把表格填写完整。 (他们的面积各是多少？你是怎样知道它们的面积？ (仔细观察表格，你有什么发现？ （2）组织汇报 (指名回答问题(。并让学生说出是怎样数出平行四边的面积的？ 怎样很快得出长方形面积的？ (指名回答问题(。同学们的发现很有价值，你们通过数方格得到了平行四边形的面积。 2、转化 如果让你计算一块平行四边形菜地，你还能借助数方格的方法吗？除了数方格，是否可以把平行四边形转化成一个学过的图形来计算出它的面积呢？能转化成什么图形？我们就一起寻找一个求平行四边形面积的好方法！ （1）动手操作 自学提示二：小组合作拿出准备好的平行四边形进行剪拼后，再完成下列题目： ①你是怎样把平行四边形转化成长方形的？ ②观察拼出的长方形和原来的平行四边形，什么变了？什么没有变？ ③拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系？ ④你能根据长方形面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗？ （2）观察比较，汇报展示。 (指名学生上台演示问题①的过程。 谁来汇报你们小组是怎样转换的？那个小组和他们小组的方法一样？你能把转化的过程再说一遍吗？那个小组还有不同的方法？我发现刚才同学们在把平行四边形转化成长方形有一个共同点，是什么呢？（都是沿高剪开） 同学们真善于观察，可是你知道为什么要沿着平行四边形的高剪开吗？（沿着高剪开，能使拼成的图形出现直角，从而符合长方形的特征） (课件演示 是不是任意一个平行四边形都能转化成一个长方形呢？请同学们仔细观察大屏幕，让我们再来体会一下。 (指名学生解答问题(。 (指名学生解答问题(。并结合课件演示。 (指名学生解答问题(，板书平行四边形面积公式。齐读三遍。 要求平行四边形的面积，必须知道什么条件？ 3、自学字母公式。 平行四边形的面积公式还可以用字母表示，那该怎么表示呢？请同学们自学课本第81页中间的内容，并完成下列题目： 自学提示三： (、用字母怎样表示平行四边形面积的计算公式？在数学中，字母与字母间的乘号可以省略不写，这样简明的表示方法是数学独有的魅力。 (、你觉得用字母表达公式比用文字表达的公式好在哪里？ 4、完成例一。 我们运用刚刚学到的平行四边形面积公式，来解答生活中的实际问题，指名读题读题。 要求平行四边形的面积，必须知道什么条件？ (指名板演，其他学生在练习本上完成。 (组织汇报解答过程，强调书写格式及单位名称。在求平行四边形面积时，我们要先写公式，再把数字代入，最后进行计算。 三、实践运用 同学们已经学会怎样求平行四边形的面积了，现在老师考考你们！ 1、口算下面平行四边形的面积。 2、选择题。7分米的高所对应的底没有给数值，那你求面积需要那两个条件？5分米、8分米是平行四边形的什么？它们之间是什么关系？ 3、拓展延伸 完成课本练习十五第五题。 (、下面图中两个平行四边形的面积相等吗？ 组织全班学生讨论。 (、请你观察，这两个平行四边形的低和高分别是多少？ 学生汇报，指名