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浅议学前教育专业学生的职业规划及发展策略 　　【摘要】21世纪以来高校扩招持续不断，学前教育专业越来越热门，每年学前教育专业的本专科毕业生持续走高，作为中等职业技术学校的学前教育专业的学生，面临的困境和压力就很大。在这样的大背景下，中职学校开设职业规划相关课程能够在一定程度上帮助学生增进对职业的认识，了解职业内容与职业需求，确立生活目标，更好的融入社会，服务于社会。 　　【关键词】中职学校 学前教育 困境职业规划 　　一、中职学前教育发展困境 　　最近几年来，我国的职业教育受到了党和国家的重视，职业教育迎来了发展的大好时机，中职学前教育专业也成为历届初中毕业女生的首选专业。目前，很多中职学校已经开设《职业生涯规划》的专业课程，为中职学生毕业之后的就业与择业提供了一定的帮助，但现存的一些问题，仍在一定程度上制约着中职学校学前教育的发展，主要表现在以下几个方面。 　　（一）学前师资不足 　　随着现代教育理论的不断更新，中职学校就急需能站在学前教育发展的前沿，培养能适应信息社会需要的幼儿教师。然而，当前中职学校师资中具有学前教育专业背景的教师很少，大部分是具有相关专业或半路转入学前教育行业的其他教学人员。这就使得中职学前教育师资专业化程度较低，许多专业课程无法开设，即便开设也是勉强支撑。这严重影响学生专业课程的学习和专业技能的培养，更谈不上对学生进行现代学前思想的启迪。 　　（二）学前教育的生源较差 　　虽然我国的职业教育受到国家的高度重视，但是在广大家长和学生心目中，上大学才是首选出路。基于各种社会观念和现实，这种思想难以在短期内消除。因此，一些觉得自己升学机率不大的学生会选择中职教育，但这类学生文化课程基础薄弱，学习能力较低，没有较为良好的学习习惯，再加之许多学生缺乏自信心，心思就更加没在学习上，想着就是在学校混日子。甚至因为中职学校招生困难，一些问题学生也是学校招生的对象。因此学生入口低，文化基础较差，学习能力不强。 　　（三）职后学历教育中断 　　“中职教育在很长时间是断头教育，中高职衔接长期处于脱臼状态。我国高职办学亦有‘奇观’，就是高职面向中职招生比例偏低，高职主要面向普高招生。”虽然，我国在研究中高职教育衔接方面取得了一定的进展，也形成了很多有效的模式，但仍存在很多问题。一是中职生源不被高职学校看好，长期以来，中职学前教育专业以传授职业知识、培养职业技能为主；虽然高职对口招生及高考对中职学校解禁，但很多中职学校仍以就业准备为主，要兼顾学生升学和就业的双重任务，不仅学校教学很难“两全其美”，甚至可能出现两者都落空；其次，中职学生自身文化基础缺乏，要在有限的中职教育年限内达到普通高中的水平，这可能有点强人所难，这也是某些高职学校不愿招收中职学生的原因。二是，中职学生自身看不上某些专科层次的高职学校，一方面这些学校办学经验不足，学生担心也学不到知识；另一方面学费较高，让家长觉得有经济压力，难以承受。从这些方面可以看出，职后学历教育的中断也会阻碍学前教育专业的发展。 　　（四）生存空间受挤压、就业不容乐观 　　由于中职学前教育专业的生源、师资等各方面原因，社会对他们的认可度不高，这就大大挫伤中职学前教育发展的积极性。从中等师范发展的初衷来看，它是高校学前专业毕业生不足的一种补充，随着高校每年的不断扩招，国家将渐渐取消中师教育，进而中职、中专学历也会被边缘化。近几年来，中职学前教育专业的毕业生有一部分从事学前教育的工作，有相当一部分人流入了其他行业。我们可以从相关渠道了解到，那些进入幼儿园工作的毕业生，绝大部分去的是民办园，而公办园基本上没有招收中职学前教育的毕业生。除此之外，有的偏远山区的农村幼儿园急需幼儿教师，但是部分毕业生都不太愿意去，这可能有学生一定的主观原因，另一方面也跟国家没有投入更多的政策和关注有关。 　　二、用职业生涯设计的理念做学生在校期间职业指导工作 　　面对日益激烈的职场竞争，每个学前教育毕业生都不得不面对这样的问题：我未来的路在哪？如何找到我满意的工作？所以每个人其实都有在心里想过自己的职业规划。也许这只是一个很模糊的意识。因此，笔者建议通过以下五点来帮助学生明确职业生涯的规划。 　　（一）自我认识 　　近年来，有关生涯的研究中生涯自我效能是常被探讨的因素之一，我们从一些专家的著作和作品中可以领悟到，生涯自我效能是指个人对其生涯选择和适应有关行为效能的判断，也即个人对自己生涯能力的自我评估。笔者认为全面地了解和评价自己是认识自我的表现。?用各种各样的方法认识自我、分析自我，也就是我们所说的“知己”。中职生要找到适合自己的职业规划，必须从客观的角度剖析自己，为未来的职业生涯做好准备。学前专业的学生主要从自身的性格、专长、兴趣、知识水平、思维方式、道德素养和自身所处的环