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浅谈初中语文普通话教学 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0137-02 　　普通话教学是语文教学的重要内容，全国掀起了学习普通话的热潮，学好普通话是时代的要求，因为随着科学技术、经济、文化交流的频繁发展，随着世界经济的一体化，合作与竞争成为时代主旋律，学好普通话势在必行。但是我们在初中语文教学中，普通话没有列入考试的内容，更多的语文教师认为，由于教学时间紧迫，没有闲余时间，教学时间用于考试内容的教学才是关键，因为学校认定一个语文教师教学能力的唯一标准就是看考试分数，评优选先看教师成绩。由于评估机制的不健全，导致了普通话教学在初中语文教学中没有引起足够的重视。我个人认为，语言的产生最先源于声和音，学好语言首先要从语音开始，否则语言的学习就难于远行，影响学生今后在语言里可持续能力的发展。我执教初中语文以来，执着研究普通话教学，立足于初中生的语言认知规律和心理特点，不断改进教学方法，取得了较好的教学效果。本文谈谈本人在初中语文教学中的具体做法，供大家参考，并逐步完善。 　　1.充分认识普通话教学的重要意义 　　普通话作为汉语的标准语言，规范了汉语的发音，作为语文教学显得十分重要。学习语言首先要从发音开始，发音不准会影响表达效果，严重制约学生的交往。在现在交往日益发展的今天，口语交际显得更加频繁，发音不准交流障碍重重，难以进行。随着中国在国际地位的不断提高，汉语逐步走向世界，全世界逐步掀起了汉语热，作为中国公民传承、弘扬中华文化是义不容辞的责任，学习推广普通话是不可推卸的义务。其二，学习普通话是学生学习语文的首要任务，语音不纯正，会严重影响学生现在和今后的学习，只有语音纯正了才能在汉语里走得更远。 　　2.初中语文普通话教学的策略 　　2.1 提高学生心理素质。一般说来，越怕当众说不好普通话越要锻炼当众说，只有在反复的锻炼中才能克服紧张达到良好的心理状态，从不敢讲到不怕讲，从不怕讲中提高讲的能力。我在对学生进行普通话训练时注意唤起他们的自信与勇气，特别是对那些还未迈出第一步的学生，更注意鼓励他们抓住每一次机会锻炼自己，不让他们站在岸边看别人游泳。课堂上，我给他们精心地创设情境并留出充分的时间进行读与说的训练，例如，利用课文插图让学生题词或设计广告语；利用学生对问题产生的分歧，鼓励他们进行辩论；进行课外知识的拓展之余，开展多种形式的读书交流活动……对他们的进步给予热情的鼓励；如有不足诚心诚意的帮助他们纠正。并且亲自参与到他们的准备活动中去，出谋划策。长此以往来消除他们的羞怯心理，激发说的欲望。 　　2.2 营造良好氛围。说话，为的是与人交流，因而学生学说普通话得有一个良好的氛围，有一个人人都说普通话的环境，只有这样，才能增强学生学说普通话的兴趣，并起到相互促进的作用。 　　家长是孩子的第一任教师，当孩子呱呱坠地时，当孩子咿呀学语时，他的耳边充斥的就是父辈们标准的方言，因而我们的学生学习的第一语言便是方言，又因为是其母语，所以印象深刻。因而要想在一个大家都讲方言的环境中学讲普通话，无异于鹤立鸡群，其难度可想而知，而且，稍不注意就有可能鹤变成鸡，甚至还得招来一顿嘲讽。因此要想使学生们学说普通话，必须营造一个人人学说普通话的氛围。 　　营造学说普通话的氛围，我们可以从宣传教育入手。告诉学生，普通话是规范化的汉民族共同语。讲好普通话，不但可以与人顺利交流，使更多的人听得懂自己的意思，而且这也符合国家推广普通话的政策。通过教育使学生思想重视，才有可能落实到行动之中。 　　2.3 提供实践机会。语文是基础工具学科，学习资源不应只局限于课本。教师要做个有心人，善于帮助学生把握实践机会，并带领学生去思考、去讨论、去感受、去表达。 　　如春天到了，我让学生利用休息日到大自然中去寻找春天，感受春的气息；植物要发芽了、要开花结果了，我布置学生每天进行观察、记录；订阅报纸的，让他搜集有关专题的消息，进行整理归类；对学生感兴趣的知识，引导他们查阅积累材料……然后利用班队会组织学生交流自己的见闻和感受。学生积累了丰富的素材，就有了说的兴趣，老师再指导学生用普通话准确的进行表述，这样就会起到事半功倍的作用。 　　2.4 进行巩固练习。培养了学生说普通话的兴趣后，要养成他们长期坚持说普通话的习惯，还需要教师的进一步努力和跟踪指导。在教学中常常可以发现这样的现象：在方言区，学生一般是上课讲普通话，下课后就讲方言，对此，教师要发挥学生的主体性、主动性，鼓励他们坚持讲普通话，引导学生养成同学间互相切磋提高的习惯。另外，教师还可采用多种方式，让学生多讲普通话，如在课余多用普通话与学生交谈，开设普通话角，在学习完一篇课文后，布置一份家庭作业：回家后用普通话讲课文中的故事或者是朗读课文给父