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浅谈如何活用初中化学教材 　　摘 要：我在教学中逐渐认识到，新教材从吸收新知识，注意与其他学科的联系与配合，具体确定各项能力训练等各方面都体现了教材内容的现代化，为加速中学化学教学改革、提高教学质量创造了条件。新教材还强调了学生主体学习的重要性，充分调动学生的主动性和积极性。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，就取得新知识的能力，以及交流与合作的能力。 　　关键词：初中化学；新教材；灵活运用 　　新课程改革正在实践中不断深化，并昭示其强大的生命力。新教材注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活中感受化学的重要性，了解化学与日常生活密切关系，改变新教材课程内容繁，难，偏，旧和偏重基本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。那么怎样灵活运用新化学教材呢？ 　　一、细化和处理教材的方法 　　（1）注重知识联系和逻辑关系，灵活运用教材。化学教学内容处理上，要根据课程标准，结合本章本节内容的难易程度、与前后教材知识的联系和在历年中考试题中所占的比重来确定。教师可以根据实际情况对教材内容和知识逻辑关系进行调整，我们是“用教材教”，而不是“教教材”，教材版本可以很多，为什么我们教学内容处理上不能百花齐放呀。经过对近几年中考的分析，试题的重点或者说是学生失分主要点还是在物质的微观粒子构成、化学用语的书写和表述、酸碱盐性质及应用以及实验探究等内容上，在《化学与健康》、《化学与社会发展》上考得不多，失分也少。因此，在教学过程中，对上述化学核心知识的教学要多分配一些时间，做到不做“夹生饭”，不留“后遗症”。因本教材的特点之一是将核心知识分散教学，有点“天女散花”的味道，这样做既是为了分散难点，又是为了突出章节的主体内容，也是为了帮助学生掌握，如，分子和原子及离子的教学，如果集中在某一个章节，学生很容易产生疲劳感和畏惧感，很容易丧失学习的积极性，多年教学中我们不难发现，学生开始接触空气、水的知识时兴趣十足，可接触到分子时就有点不知所措，我们在学习元素知识时，学生很费力，等我们接触更多的化学知识时，特别是学习了第八单元后，很多学生对前面的抽象的概念都有了新的认识，我们可以发现教材中后面内容有很多都是对前面内容的复习和加深。所以，我们在学习上册内容，可以根据需要，多花时间对每一个核心知识讲详讲透，必要时可以改变教材编排顺序和逻辑关系。这样，下册的教学就相对轻松多了，有很多知识就相当于是复习了。 　　（2）教学过程的处理?D?D突出化学的生活化和生活的化学化。化学的教学离不开生活，用生活中的内容丰满化学的羽翼，生活离不开化学，要充分利用化学为我们的生活服务。在教学中让学生愉快地学习化学，学习有用的化学。我们的教学要设计合适的教学活动，要联系生活实际，创设生活情景，构建生活化平台，引导学生从熟悉的事物中发现问题、学习化学，提高教学效率。反过来，也要能用化学知识指导具体的生活生产的实践，让学生感受到学习的价值，充分体现了“生活?D?D化学?D?D社会”的教学理念。 　　二、化学教学中需要注意的问题 　　（1）中学教师要转变教学观念 。农村中学教师相对城市来说整体素质低一些，但经验也丰富，新教材实施以后，很多农村中学化学老师显得有点无所适从，从心理抵触改革。因此，农村中学老师要端正认识，转变思想和观念，充分认识到化学新课程改革趋势，不断为自己充电，努力在课堂教学和课余时间中实践、钻研、探索。除此之外，农村中学教师还要加强专业以外知识的学习，比如学习教育科学研究方法的基本知识等，掌握从事教育科学研究的基本方法，不断提高自身从事教科研的能力。在新教材的教学过程中，还要不断加强教学反思和同事间的相互讨论和学习，把学习、反思、研究和实践结合起来，在学习和交流中进步，并不断反思，在交流中不断吸收其他老师的优点，逐步适应新教材的教学，最后达到高效的教学。 　　（2）发挥学生能动性，使学生参与到课程教学 。教师要转变传统化学教学中的模式，从理论灌输转变为参与教学、开放教学，让学生成为化学学习中的主人。因此，在课程教学中，教师要扩大课堂教学民主性、开放性、灵活性、开拓性，让学生主动参与，发挥自身的学习的能动性、主动性和创造性，尽量形成讨论的氛围，为学生之间、学生与教师之间创建良好的交流、争辩环境，让学生在这个参与式教学中找到自信，享受到自身思考的成功和活动的魅力。教师从灌输者向引导者的角色转变，起到倡导、组织、演示、评价的作用，学生成为课堂真正的主人，在老师的引导下实现自我学习、自我教育、自我进步。 　　（3）加强学科交叉，提高学生学习兴趣。很多现象很难用一种学科来进行解释，它们之间有着很多的联系，对于化学学科来说，物理是与它关系最紧