浅谈抓住时机利用多媒体提高教学效率.docVIP

浅谈抓住时机利用多媒体提高教学效率 　　摘要：在教学中，只有抓住有利时机利用多媒体，才能提高课堂教学效率。一、在教学中营造情境，引起学生学习兴趣时使用多媒体。二、教学中在加深理解、突破难点重点时使用多媒体，学生就能轻松掌握重难点知识。三、根据所教学内容，精心设计并利用多媒体。在进行空间图形内容教学时使用多媒体。在形象知识的概念化、抽象化教学时，使用多媒体教学效果必定不错。再如：行程类应用题教学时，使用多媒体可以形象、易懂。多媒体运用在激发学生兴趣、培养学生思维能力、及时反馈教学信息，减轻学习难度等方面起着极其重要的作用，为有效提高数学课堂效率翻开了新的一页。但是关键在于能否合理恰当地应用。 　　关键词：多媒体运用；有利时机；合理利用；提高效率 　　中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0210-01 　　面对21世纪的挑战，现代信息技术与新的数学课程理念的融合是小学数学课堂教学中实施素质教育的一个重要举措。也是提高数学课堂教学效率有力举措。因为在大力提倡素质教育切实减轻学生负担的今天，人们逐步认识到传统的教学方法和教学手段已不能适应新形势发展的需要。现代信息技术的迅猛发展，促进了现代教育技术的不断进步。同时也使得教学效率得以迅速提高。但是在教学中，只有抓住有利时机利用多媒体，才能提高课堂教学效率。 　　合理运用多媒体主要表现在使用时机的选择上。合理使用多媒体可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、形象性和趣味性，能有效地提高教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣和提高学生主动性。 　　1.在教学中营造情境，引起学生学习兴趣时使用多媒体 　　比如上四年级《图形的旋转》一课时，先演示课件，屏幕上出现了一幕小孩们玩风车的情境，在欢快的背景音乐下学生仿佛身临其境，兴趣一下子就被激发了起来。稍后，玩风车的场景渐渐隐去，同时显现出一个旋转风车的特写画面？？这样学生很自然地就进入了学习的下一环节。这样，根据教学内容创设与生活贴近的情境，就会让学生产生浓厚的兴趣和亲切感，可以使学生在形象化、直观化、趣味化中掌握枯燥的数学知识。又如，一道综合应用题要求学生计算坐火车从上海出发，途经苏州、南京泰安等地到达北京所花的时间，多媒体屏幕上同时展示了火车运行的动态过程以及上海东方明珠电视塔、苏州虎丘山、南京长江大桥、泰山南天门和北京天安门，极大地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛进入高潮。教师按照学生的心理特点，运用课件既能够很好调动学生学习数学的兴趣，也使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。 　　2.教学中在加深理解、突破难点重点时使用多媒体，学生就能轻松掌握重难点知识 　　数学教学时难重点的突破对学生有效掌握数学知识起至关重要的作用。对于比较抽象、不易用言语讲清的难重点使用多媒体就能很好地解决。如小学六年级数学中圆面积的计算，是教学的难点。如果不利用多媒体进行教学，我们很难向学生形象地展示将圆转化成长方形的过程，也不容易引导学生去想象，教师就很难向学生渗透极限的思想。我利用多媒体教学时，运用课件演示：先将圆分成两个半圆分别涂上红色和蓝色，然后将每个半圆平均成四分之一个圆，并将其镶嵌在一起，让学生观察。这时候，这一图形并不显示什么特征，随着将圆分成8份、16份、32份和64份，拼成的图形越来越接近于一个长方形，这样自然而然就把极限的思想直观地传授给学生，引导学生去想象，如果把圆按照这一办法无限细分的话，将会变成一个十分精确的长方形。这样学生在形象的学习中轻松地懂得和掌握圆面积的计算方法。 　　又如，24时记时法是小学数学教学难点，然而，如果教师运用多媒体教学课件进行辅助教学，配以动画、录像、声音、文字、计算机随机出题，12时与24时计时法的互换算，时钟转动与线段计时同步延伸运动等等，一定能够将这堂课上得有声有色，学生理解的清清楚楚。像这样，通过多媒体课件的演示，让学生逐层参与新知识的构建过程，实现了由形象思维向抽象思维的过渡。 　　再如，一年级《二十以内进位加法》这一节课，学生正确理解和掌握凑十与拆分的方法是难重点，教学时先让学生（同桌合作）利用小棒动手操作尝试解决5+8，接着让学生汇报方法并根据学生的汇报用多媒体演示摆小棒，引导学生比较优化方法（利用凑十的方法计算简便些），再引导学生探究算理（请学生用自己的话讲讲方法并用课件演示把形象的摆小棒抽象成算理），小结出方法：看大数拆小数。在后面的巩固练习中让学生多写写多说说算理。 　　3.根据所教学内容，精心设计并利用多媒体 　　比如：在进行空间图形内容教学时使用多媒体。在教学平面图形时，如果使用传统的教学手段，教师就会疲于准备许多展示的图片或在黑板上画图形，很麻烦。如果使用多媒体不但能很好地解决这些问题，还能进行