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现阶段研究生教育问题的改革与创新探讨 　　摘 要：以研究生教育为主体，通过探讨目前研究生教育中存在的部分问题，根据问题结合实际从导师队伍建设、实践基地建设、培养方式转变以及培养重点等方面对研究生教育现存的部分问题提出了建议，同时还就研究生教育提出了大胆地创新，旨在能够更好地培养出高素质、高水平的研究生，为研究生教育的改革与创新提供一定的参考意见。 　　关键词：研究生教育 专业型学位 创新 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）02（b）-0129-02 　　研究生教育是为国家现代化建设与发展培养高素质，高层次，高水平，创新性人才的主要渠道，就目前的发展形势来看，研究生的教育规模在不断的迅速扩大，研究生的人数也在逐渐增多，这使得研究生教育开始由以往的“精英教育”向“大众化教育”发展[1]。 　　专业型学位在培养目标、教学方法、授予要求及标准等方面区别于学术型学位，它主要是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才，会在教育过程中对专业学位学生进行高水平的专业训练[2]，根据硕士研究生的培养发展，目前已有法律硕士、农业推广硕士、公共管理硕士等19种专业学位硕士[3]。 　　我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，特别是2009年以来，专业硕士发展迅速，使得研究生群体逐渐增大，而如何有效的给予研究生以适宜的培养方式，提高研究生培养的质量，满足社会对实用型的高层次人才的需求，创新研究生培养方式及方法，这在诸多高校中成为普遍的问题，为此，就研究生教育方式、方法等问题，该研究进行了一定的探讨。 　　1 研究生教育存在的问题 　　改革开放以来，我国的教育事业开始正常化，而研究生教育也逐渐走向教育行列，教育改革也迈出了可喜的步伐。但在教育发展的过程中，仍然存在着一定的不足。 　　1.1 导师队伍水平有限 　　导师是培养研究生的关键，导师的水平、能力直接影响到研究生的教育，从目前的师资队伍来看，存在着部分招生导师，自身能力仍然较低，一味地照搬书本中的理论，新颖化较低，对于专业型研究生而言，只是拥有理论，实践能力跟不上，是满足不了学生培养要求的。 　　1.2 校内、校外的教学实践基地建设较弱 　　对于农业类、林业类的研究生来讲，实验、实践基地是极为重要的，但就目前来看，内地多数高校的实验、实践基地不能满足研究需求，人口密集的状况使得对实验地、实践区的需求寸土如金。 　　1.3 培养模式单一 　　传统的教育模式只重视书本知识的传授而忽视学生能力的培养，这样将使得学生难以发挥自主创新力。而研究生培养本身就是要培养研究生的创新、实践能力，以往的教育模式根本不符合研究生教育的要求，纯理论的教学，只能使得研究生固步自封，实现不了对研究生的培养价值。只占有科学知识而不掌握科学技术，不具备多种能力，将是很难有所成就的。 　　1.4 教育方法陈旧 　　填鸭式、启发式教育的教育方式，忽视了学生在教与学中的主体性以及对非知识技能因素的发掘与培养。这将导致学生离开教师后就会不知所从，缺乏独立获取新知识、提出新问题的能力；泯灭了学生的进取性、创造性和竞争性[4]。 　　2 研究生教育模式的改进 　　针对诸多研究生教育问题中的不足，要想使研究生教育更加有效，研究生水平进一步提高，对研究生教育模式应该予以改进，主要有以下几个方面。 　　2.1 加强师资队伍建设，选拔高层次的指导教师 　　高水平的导师队伍是保证研究生教育的关键。因此，在研究生教育中，应该提高导师的能力，定期对研究生导师进行考核，努力实现导师的从优化。特别是对于专业型学位研究生，需要进行双导师协同指导，以校内导师指导为主，校外导师协同指导，使专业型研究生更加趋于应用型人才。 　　2.2 加强实践基地建设 　　实践基地是研究生的技术实践的主要场所，没有好的实践基地，研究生所学的知识，技能不能及时掌握，就会影响到研究生水平，内地许多高校因为实践基地的限制，很难将自己的创新性应用到实际当中，为此解决实践基地迫在眉睫。内地人口密集度高，获得大面积的实践基地较困难，为此可以实行联合培养，在西部较大地区、人口密集度相对较低地区的高校进行联合培养机制，这样可以进行优势互补，资源共享，提升研究生的教育。 　　2.3 理论与实践相结合培养 　　纯理论的教学模式对于研究生教育来讲是不能满足研究生培养要求的，因此，在研究生教育中应该将理论与实践相结合，培养研究生的动手能力，提升研究生的技能水平，让研究生能够将所学的理论知识，迅速、准确的应用于实践当中，使研究生具有一定的层次性。 　　2.4 培养方式正常化 　　在研究生教育中，应以“研究”为主，任何类型的研究生教育都应该具有研究性。薛天祥