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百合语文：浪漫式的语文教学 　　百合，系网名，真名李娟。如今，见到她，想半天，才能想起真名，这都是互联网有了论坛，大家纷纷给自己起网名惹的“祸”。 　　我们初识于凤凰语文网。凤凰语文网是2003年的春天，凤凰母语研究所、苏教版国标本小学语文教材编辑部，为了让使用苏教版国标本的全国小学语文教师共同研究语文教学而创办的网站，我们都是第一批版主。我们在凤凰语文网上谈拼音，谈阅读，谈写作……争来争去，好不热闹！因为网站点击量达到了50万次，网站在南京举办庆典，就这样，我们在南京见面了。网友见面，是亲切；共同教着语文的网友见面，那是别样的亲切；长期互相争辩语文的网友见面，注定是永远不属于“见光死”的亲切。 　　一见面，百合就称我为子阳大哥，一直到现在，我都被这个谦逊的小妹妹叫着，但我不管在身高、体重，还是学识、课堂教学上，都看不出自己有大哥的样子，最多在网络争辩上声音比她大。 　　老师们都清楚，这几年语文教学真是百花齐放。热爱语文教学的许多老师，在“语文”一词的前面，加上了很多可爱的词，比如绿色、本色、情智、文化、诗意、简约等，但李娟老师没在自己热爱的语文教学前加任何词，她是默默无闻地教，从不张扬，脚踏实地。但根据她的教学设计，根据她的课堂录像，根据她的讲座，根据她参与苏教版教材编写中讲述的观点，也就是说，根据她对语文教学的种种热爱，我觉得她是名副其实的“百合语文”的实践者、“百合语文”课程的开发者。 　　百合，有百年好合之意，一直用于表达那美美的爱情。李娟老师与语文的关系，的确是百年好合了，她对语文爱得已经很久、很深了，而语文肯定也深深地爱着她。教过小学一年级的老师都清楚，拼音与识字教学难教，因为儿童太小，因为拼音、汉字都是抽象的符号，因为拼音教学的时间不可能长，也就是七八周的时间。怎么教，才能让小朋友喜欢？怎样教，才能让小朋友因为拼音而快速喜欢上语文？我多次看过李娟老师上汉语拼音的教学录像，她真懂儿童，她完全是从儿童视角，把孩子很快带入拼音的世界里，并且非常自如地从这一世界跳入到阅读与写作之中。苏教版国标本教材编辑部，花很大力气集中了很多优秀教师、专家，专门为学生开发了一套互动性小学语文学习软件，从那一张张光盘中，你肯定能看到百合老师对儿童学习拼音与识字、阅读、写作的独特设计。最近，她应邀写了数万字的拼音教学改革文章，文章虽然还没有发表，但从她的初稿中可以读到她的拼音教学改革智慧，可以感受到做她的学生会轻松地学好拼音，当然她的那种幸福感也早早地传染给每位学生及老师。没有对语文的持久之爱，这种持久的幸福感是不可能的。 　　说到“百合”一词，百合花会立即跳出来。百合花，是一种从古到今都受人喜爱的世界名花。南北朝时有诗云：“接叶有多种，开花无异色。含露或低垂，从风时偃抑。甘菊愧仙方，?q兰谢芳馥。”这首诗赞美了百合花具有超凡脱俗、矜持含蓄的气质。大诗人陆游亲种百合花，同样以诗咏曰：“芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪。更乞两丛香百合，老翁七十尚童心。”如今百合的意义太多了，代表高雅、顺利、心想事成、幸福、无尽的祝福、高贵、天真无邪……而把这些意义放在“语文”前，其实也是李娟老师对语文的别样追求。 　　“阅读使人高贵，写作使人幸福！”百合语文，自然把高贵、幸福等语文事做到极致，这从百合的语文教学追求中可以看得一清二楚。李娟老师与好多语文老师不一样，她爱读书爱写作。而古今中外，凡是学生真正喜爱、真正成功、真正优秀的语文老师，哪一位不是爱读书与写作的？哪一位不是把学生往终身阅读与写作之路上引的？十多年间，每一年，我们都会因为语文见面多次，要么在每年的凤凰语文课外阅读研讨会上，要么在凤凰语文校园行的活动中，要么在苏教版国标本语文教材编辑部……每一次，我都能感受到她那因为对书的热爱而散发出的高贵的气质。一年一年地看她，她对语文的那种活力感，让身边许多人感受到一种百合般的幸福语文。李老师打开她的笔记本电脑，数千张孩子的成果照片、每学期积累的数百篇学生作文、每月为江苏少儿出版社编的一期期“我的第一本日记”、每一堂为孩子们精心设计的语文课、每一场为老师们精心准备的语文讲座……那么多种语文，真令人目不暇接。 　　金波爷爷是百合及她的学生非常喜欢的儿童文学大家。百合的学生为什么喜欢金波爷爷？因为百合把金波爷爷的著作带进了课堂。她带着孩子们读《乌丢丢的奇遇》，二年级时以“亲子、师生三方共读”的方式，把家长也带进师生的共同阅读中。她们的阅读结晶《共读出来的爱》一书，有两万多字。李娟老师把它们送给了每一位学生，同时也送给了金波老师。金波老师得到这本自制阅读延伸书后，非常高兴，不断地推荐给编辑。最终，这本阅读延伸书与《乌丢丢的奇遇》一起，由北京教育出版社正式出版发行，成为国内第一本作家作品与师生家长共读本。她带着孩子们品读金波的儿童诗集《让太阳长