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相互依存的世界：新世纪中国国际法人的素质创新 　　[摘 要]随着全球化的不断深入发展，法律制度的趋同化愈加凸显。这也为二十一世纪国际法学人才教育培养带来了新挑战，即在制度、信息等持续接近的基础上，如何保持中国国际法的鲜明个性和创新性，需要在国际法学生的培养中引入新方法。为“趋同化”与“本土化”之间的矛盾寻求平衡，帮助学生在相互依存的世界中正确理解与运用国际法律规则，真正将国际法知识转化为认识世界和改造世界的能力。 　　[关键词]相互依存的世界；法律趋同化；创新思维；和平崛起 　　[中图分类号]D99 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2016）06 ― 0081 ― 02 　　“提高自主创新能力，建设创新型国家”是十八大提出的国家战略，培养创新型人才成为高等教育的重要目标。随着全球化的不断深入发展，法律制度的趋同化愈加凸显，要贯彻创新战略，建设创新型国家，中国法学教育也必须秉承“创新”精神，找到国际法学教育培养新世纪创新性人才的新教法。 　　一、二十一世纪国际法人才的“全球化”与“本土化” 　　与之前的人类社会相比，当前的国际社会呈现出一种全新的状态，即国际社会中的各个成员都处于一种全所未有的“紧密的相互依存”的状态中。这是一种“既彼此独立又相互依存”〔1〕的关系，特别是在一些全球性的挑战与危机面前，例如全球气候变化、环境保护、生物多样性、贫穷等等问题，强调国际社会各成员之间必须相互依靠和帮助，平等合作、互利共赢。相互依存的国际社会中，国际法许多领域中的法律制度呈现出持续和深度的趋同化趋势。这是国际社会法治状态缓慢变化的一个明显过程〔2〕和未来发展趋势的明显预见，当然同时也是国际法教学必须面对的一个新现实与新挑战。 　　（一）相互依存的世界中法律制度的趋同化 　　在紧密的相互依存的国际社会中，各类法律制度都出现趋同化的趋势，以下是其中趋同化特性特别凸显的几类法律制度： 　　1.国际贸易法律制度与商业惯例 　　国际贸易法律制度与商业惯例等国际法规则，是国际法律规则趋同化现象中，最为常见也是趋同化程度最高的领域。《联合国国际货物销售合同公约》和国际商会编纂的《国际贸易术语》为代表的国际贸易中的商业惯例规则等，就是这种追求的直接结果。这些法律制度与惯例，在各国的立法与实践中都得到了高度一致的遵循和执行。 　　2.知识产权保护法律制度 　　在知识产权国际保护条约体系不断的推动下，越来越多的国家接受了系列条约中的概念、原则和具体制度，也直接导致许多国家中知识产权制度的高度趋同。再加上跨国公司集团、国际贸易组织及其条约在国际贸易、投资活动实践中，加强对知识产权国际保护条约体系的贯彻执行，使知识产权国际保护国际法规则与实践实施中均达到高度趋同，也深刻的影响了相关的国际争端解决与教育教学内容制定。 　　3.国际环境法 　　近年来，国际法体系中国际环境法的趋同化趋势发展非常迅速。因为国际社会在应对全球环境危机的时候，需要争取国际社会全体成员的参与，所以这些法律制度天然具有统一性。例如应对全球气候变化、全球环境保护、生物多样性保护等方面的法律制度，因为通过相关国际条约的缔结，使各缔约国或者非缔约国的国内法，均顺应了国际社会的共识或者法律潮流，呈现出高度的趋同化。 　　4.网络法 　　网络（因特网）法律相比而言，更加特殊，其天然具有全球化的特征。从技术角度看，因特网是全球化的和完全统一的，所以网络法律制度本身也必须是尽量全球化的和完全统一的，否则可能会阻碍网络“连通”国内的正常发挥。因此，网络法的全球化与趋同化，能够跨越文化、宗教、历史等距离，得到世界各国的规范理解和认同。 　　（二）相互依存世界中我国国际法人才的本土化 　　首先，教育指向被教育者的内心，好的教育必然根植于某种优秀的文化，依据这种文化对教育对象进行“熏陶”。如果进行“改造式”教育，可能会使得本民族的优秀文化传承断绝，会抹杀本土文化的独特性。而世界文化多样性的降低，并不利于人类文明的健康、可持续发展。所以说，教育的本质应当保证文化导向上的“本土化”。 　　其次，教育指向被教育者的头脑，教育将训练和改变被教育者的思维方式。作为“地球村村民”的新人类，需要具有“全球化”的所谓模式，这毫无疑问。但是，所谓“全球化”思维模式的培养，并不应当追求“千人一面”的结果。因为作为人类，我们的头脑永远需要服从我们的内心。 　　第三，教育还指向被教育者的行为模式，教育将优化和规范被教育者的行为模式，使其更加符合社会需求和文化导向。在有中国特色的社会中，中国选择了前所未有的全新发展道路，必须面对有中国特色的独特问题，在别国发展历史中或者别国学者处，可能不能够必然找到满意的解答。可以说，行为模式的“本土化”，是国际法人才教育必须与本国国