汽化和液化说课课件.pptVIP

说课内容 教材分析 学情分析 教法学法分析 教学过程分析 板书设计 教材的地位和作用 ： 本节所介绍的汽化和液化两种物态变化， 在初中物理的专题科学探究实验中是最重要的，而“水的沸腾”是物态变化中最基本探究 之一。它与生活和自然界中的一些物理现象联系起来，让学生感受到学物理的乐趣。以学生亲身经历探究过程，发现水的沸腾是剧烈的汽化现象，培养学生合作、交流的能力。在学生探究发现的基础上，引出沸点知识，给出几种液体的沸点表。一是使学生了解部分液体的沸点；二是使学生能用沸点知识解释生活和自然界中的一些现象 。 教学目标 1、知识与技能目标。 （1）、知道什么是汽化、液化，理解两者是互为逆过程。 （2）、了解沸腾现象，知道什么是沸点。 （3）、知道蒸发可以制冷，知道影响蒸发快慢的因素。 2、过程与方法目标。 （1）、观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 （2）、通过探究活动了解液体沸腾前和沸腾时液体中气泡的变化，的。 （3）、知道蒸发可以制冷，知道影响蒸发快慢的因素 3、情感态度价值观目标。 （1）、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。 （2）、体验自然科学的价值，体验知识来源于生活。 学生的能力水平： 已经了解一些生活中汽化和液化的例子 已经学过熔化和凝固，学习过逆向思维的方法和类比方法 教法学法分析 教法： 1、实验探究法；2、以情景、问题、实验、结论为线索的启发式教学。 学法：以观察、探究、合作、讨论等方法进行对新知识的理解与接受。 小结 课堂练习 1、物质由 变 的现象叫汽化。汽化的方式有两种，即 和 。 2、水在一个标准大气压下的沸点是100℃，当水的温度为100℃时，水（ ） A、一定沸腾 B、一定不沸腾C、可能沸腾 3、影响液体蒸发快慢的因素有⑴ ⑵ ⑶ _ 。 4、小明在游泳时发现，从水中出来时感到冷，风一吹更冷，这是因为从水中出来后，身体表面的水份在蒸发时要从身体上 ，因此比较冷。有风时，使水的蒸发 ，更快地从身体 ，因此感到更冷。 5、煮鸡蛋时，小明和小华分别把水加热沸腾后，小明继续用大火加热，小华改用小火加热并保持水的沸腾状态，请问谁先把鸡蛋煮熟？谁的做法较好些？ 拓展提高 1、通常情况下，液态氧的沸点是－183℃，液态氮的沸点是－196℃，液态氦的沸点是－268℃。使液态空气吸热分离出来的各种气体的先后顺序是（ ） A、氧、氮、氦 B、氮、氧、氦 C、氦、氧、氮 D、氦、氮、氧 拓展探究（课外完成） 2、某同学利用如图所示的装置对水加热。当水沸腾时，用打气筒向烧瓶中打气，水还会沸腾吗？若水沸腾后，撤去酒精灯，略等一会，再用抽气筒向外抽气，又会出现什么情况？课后做一下，你能得出什么结论？同学们可以先进行猜想再用实验来验证你的猜想是否正确，实验时要注意安全。 * 第一章 物态变化 第三节 汽化和液化 说课人：杜亚平 3、教学重点与难点： 教学重点： 了解液体沸腾时的特点，条件。知道蒸发的作用，影响蒸发快慢的因素。 教学难点： 探究水沸腾时温度变化过程当中现象的观察和数据的收集以及交流合作。 八年级学生 认知水平 能力水平 学生分析 学生认知水平： 八年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段。 新课导入 让学生从生活走向物理，激发学生的学习兴趣，让学生带着疑问走进课堂。 教学过程 认真观察实验，水沸腾前，沸腾时气泡的变化，及水沸腾时的特点，条件。 实验探究： 分析总结 进行实验 设计实验 交流括展 提出问题 水烧开后会变成水蒸汽，同样是汽化现象，与蒸发有何不同？ 提 问： 水沸腾需要什么条件？ 水沸腾时有什么特征、 读课阅本第21学生实验说出实验器材和实验步骤 设计实验 设 计 实 验 设计实验 进行试验 1、观察水沸腾时的现象 2、沸腾时的温度，沸腾时的 温度是否发生变化 3、记录数据，并将所得数据 依照晶体熔化曲线描出水沸腾时温度和时间关系的曲线。 90 温度/℃ … 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 时间/min 强调观察的内容：水的温度、水发出的声音、水中的气泡等 . 汇报实验数据和描述实验中水在沸腾前和沸腾时的情景 水中的气泡在沸腾前 ，沸腾时 . 水的声音在沸腾前 ，沸腾时 . 收集信息 提 问： 水烧开后会变成水蒸