2014结合学生心理特点挖掘专业课教学的育人因素.docVIP

结合学生心理特点挖掘专业课教学的育人因素 吕雨虹 （河北医科大学 细胞生物学教研室，河北 石家庄 050017） 关键词：大一新生；心理特点；教学方法 摘 要： 医学生物学 是医学生进入医学院校的第一门专业基础课，其本身在整个医学教育中处于基础地位，这门功课学得好坏对学生掌握其它医学专业课具有重要意义 因此，研究大一新生的心理特点，并将之用于医学生物学 教学中，引导学生逐渐适应大学教学过程，适应大学生活是非常必要的。 大一是大学生们非常关键的一年，这一年的课程主要是为后继课程打基础，而这一段时间恰恰又是大学生们的危险期，因为，角色的转化，学习方法的改变，周围环境的变化等诸多因素都时刻在改变他们。因此，研究大一新生的心理特点至关重要。引导学生逐渐适应大学生活，进而学好各门医学专业课，对医学生教育具有深远意义。笔者认为大一新生的心理活动有如下几个特点： 1 对大学生活的虚幻性理解 一般刚跨入大学校门的新生对大学生活无比憧憬，想象着自己来到了自由的天堂 ，终于摆脱家长和老师的束缚，释放压抑已久的自我。他们在经历了高中阶段的紧张学习和高考压力后，普遍从思想上有所放松，错误地认为终于上大学了，可以轻松轻松了 ，于是将主要精力放在业余爱好和课外活动上[1]一些同学积极参加各种各样的社团活动并整日忙于其中，迟到、早退、不能按时完成作业等现象时有发生，更有甚者成天沉醉于网吧聊天，玩网络游戏，把学习