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第一课时? 千以内数的认识
岞峪小学 朱开翠
学情分析
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
67-68页例1，及相应的练习。????? 教学目标：
1、认识1000以内的数,学生经历数数的过程体验数的产生和作用。让学生知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
2、学生经历1000以内数的数数和拨数，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法及观察、操作、思考在学习数学过程中的作用。
3、通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。逐步培养学生的估数意识和能力。
教学重点：掌握数数的方法，建立数感
教学难点：接近整十、整百、拐弯数的数法；体会相邻数位之间的10进关系，建立数感。
教学准备： 计数器、课件。 教学过程：
一1）口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数分别是几位数？ （2）数数：10个10个地数，从10数到100； ?????? 1个1个地数，从91数到99； ?? 问：99加1是多少？
2、情景导入。
师：同学们喜欢看体育比赛吗？体育馆正在开运动会，我们一起去看看。
课件出示体育馆主题图：
师：体育馆大约可以坐多少人？
师：我们看现场观众是怎么说的。
师：我们猜的这些数以前学过吗？比我们以前学过的100以内的数要怎么样呢？有谁知道比“百”更大的单位吗？今天我们就来学习比１００大的多的数：1000以内数的认识
板书课题：1000以内数的认识。（学生齐读）
二、交流释疑。
1、认识1000
1）课件出示：一小堆小正方体（10个）
师：一年级的时候，我们学过数数，老师这儿有一些小正方体，学生数，课件演示，一个一个出示小正方体）（2）课件出示：100个小正方体
师：这儿有比较多的小正方体，谁有办法数出他们的个数？一十一十地数师：我们一块来数一下，好吗？（出示小正方体，学生数）我们数0个十是.（全班齐读）
（3）学习10个一百是一千
师：这些都是我们学过的知识同学们掌握得不错，如果有更多的正方体我们又怎么数呢，会数吗？一起来试试。
课件出示100的小正方出示小正方体，学生数）我们数0个.（全班齐读）
小结：
师：通过刚才的数数，你们有没有什么新的发现呢？（可以一个一个数，十个十个数，数更大的数时还可以一百一百数）数数游戏，突破难点师：同学们真能干，有这么多的发现。
（2）一个一个的数，从九百八十五数到一千。
（3）一十一十的数，从二百九十数到三百五十。
（4）一十一十的数，从八百八十数到一千。.
1）小组交流。
小组内交流学习情况，重点交流如何边拨珠边数数，特别是拐弯数的数法，教师深入一个小组学习。
2）展示点拨
（1）小组汇报整百、整千时拐弯处的数如何数的
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