10第十章 中学生物学教育评价.pptVIP

客观试题与主观试题比较 实作评价的特点 一、实作评价的类型 根据施测情境的真实性程度来分 ： （一）纸笔表现 （二）辨认测验 （三）结构化表现测验 （四）仿真表现 （五）样品模板 二、实作评价的实施步骤 （一）确立实作评价的目标 典型的方法是使用工作或作业分析来确认影响表现的最重要的特殊因素是什么，或明确地列出更细节的表现行为是什么。 （二）确认实作评价的标准 1.在下列情况下，实作评价应该将其重点放在过程评价上： ①没有作品成果可以产生，或作品成果评价不可行。 ②过程能够排序，并且可以直接进行观察； ③正确的过程对最后的成功有重大作用； ④过程步骤的分析有助于提高成果品质。 2.实作评价将重点放在作品或成果的评价上适合下列情况： ①不同的过程可以导致相同的作品或成果； ②无法提供过程的观察资料； ③学生对表现过程和步骤已经驾轻就熟； ④作品或成果具有可被辨认及判断的品质。 3.在某些情况下，过程及作品成果二者都是构成表现的两个重要层面，缺一不可，并且二者都可以被观察得到，此时，实作评价应该强调何者，应视被评定的技能及技能发展阶段而定。 为了达到明确界定表现标准，教师可参考下列建议： ①确认即将被评价的整体表现或作业之前，教师自己先实际表现看看，然后记录及研究自己的表现或任何可能的表现成果。即教师先做预试，并将可能的情况记载下来。 ②列出构成这些表现或成果的重要