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自主学习 发展能力 　　【摘 要】数学课堂练习和课后练习是新授环节的重要补充和延续， 是每一位学生进一步巩固新知的必要途径， 数学练习的设计需要以学生本身为主体，以学生的学习活动为主线。结合知识点和练习内容不同的特点，采取形式多样和层次不一的练习，培养学生触类旁通、举一反三的能力。数学练习设计应凸显出新课标以学生为主体的教学理念，采用“激活、梳理、变式、提升、应用”的实践策略，彰显数学课堂练习的理想状态，让学生根据实际情况在“活”中练习，在“实”中生效。 　　【关键词】练习 能力 思维 梳理 提升 　　数学课堂练习和课后练习是新授环节的重要补充和延续，是每一位学生进一步巩固新知的必要途径，也是教师了解学生对新知掌握情况的重要手段，更为提高学生综合解决实际问题的能力打下坚实的基础。因此，数学练习的设计需要以学生为主体，以学生的学习活动为主线。安排课堂和课后练习训练既要“实”又要灵活，还应根据当前的教学内容，运用多种多样的练习方法，让学生参与问题的解决过程，从中总结经验教训，从学习成功的体验中获得更高的学习兴趣。 　　一、重“激活”，培养自主能力 　　“知识点”重现这一环节在实际教学中不仅应担负着拉开学生进一步练习帷幕的任务，更应承担起激发学生对练习欲望、唤醒其已有知识的职能。练习课上，教师要设计与学生的生活紧密相连的教学情境，激发学生练习的欲望，吸引学生主动参与练习