13.乌鸦喝水.docVIP

13.乌鸦喝水 课题 课型 新授课 设计说明 学前准备 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 导 案 学 案 达标检测 1.同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？ 2.板书课题。 1.齐读课题。 2.说说读了这个题目，你想知道什么？ 二、初读识字。 （用时：10分钟） 1.老师范读课文，学生认真听。 2.自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音，自己用喜欢的方式解决不认识的生字。 3.汇报你是怎么认识这些字的？ 1.自由朗读，画出生字、新词。 2.汇报是怎么认识这些字的。 3.同桌互相拼读生字词。 4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。 5.给生字找朋友。 1.为下面的字选择正确读音。 多（dōu duō) 法（fā fǎ） 进（jìn jìng） 鸦（yā yá） 三、朗读课文，感悟内容。 （用时：20分钟） 1.老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。 2.同桌之间互相读读课文。想想课文有几个自然段，标出来。 3.抽学生分段读读课文，也可采用不同的形式读。 4.想一想： 乌鸦是用什么办法喝到水的?（练习说话） 还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？ 你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？ 1.边读边标出自然段序号。 2.“开火车”读，分段读课文。 3.齐读课文。 4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。 5.夸夸这只乌鸦。 6.再齐读一遍课文。 2.我会数。 课文一共有个自然段。 3.我会想。 乌鸦还能用什么办法喝到水？ __________________ __________________ 四、实践活动。 （用时：5分钟） 1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？ 2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。 交流汇报。 教 学 反 思 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 导案 学案 达标检测 乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。现在比一比，谁能把这只乌鸦读得更可爱。 1.自由朗读课文。 2.分小组比赛朗读。 二、学习生字。（用时：20分钟） 1.抽学生读生字卡片，全体读。 2.出示生字卡片，“开火车”认读。 3.这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。 4.师范写，生模范写。 1.认读生字。 2.观察生字的写法。 3.描红，仿写。 4.作业展览。 4.数一数，填一填。 只（ ）画，第二笔是（ ） 见（ ）画，第三笔是（ ） 多（ ）画，笔顺（ ） 5.比一比，再组词。 三、创设情境，拓展延伸。（用时：7分钟） 放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？ 1.畅所欲言。 2.比较哪种办法最好，从中选优，优中选特。 四、实践活动。（用时：5分钟） 1.动手做一做“乌鸦喝水”的小实验。 2.读读“词语花篮”中的词语，再自主选择喜欢的词语填在空花朵上。 养成自主积累词语的习惯。 6.我会照样子写词语。 一颗一颗 _________ 一只一只 _________ 渐渐 _____ ______ 板 书 设 计 教学反思 《乌鸦喝水》课堂教学片段 品词析句，用词准确（教学难点） （课件出示：对比下列两句话，说一说哪句话说的更准确。 1.乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 2.乌鸦把小石子放进瓶子里。） 师：请同学们读一读，比一比，这两句话有什么不同？ 生：（静心默读，画出不同的地方。） 师：不动笔墨不读书，你们能认真比较、认真画圈，可真棒！那谁能来说一说你的发现？ 生：第一句比第二句多了“一个一个地”。 师：很好，两句话的差别你已经找到了。现在我们再来读一读，看一看哪句话可以更准确地表现当时的情景。 （生齐读两句话） 师：你能说出你的感受吗？ 生：我觉得有“一个一个地”更好，乌鸦没有手只能用嘴叼，它一次只能叼一个。 师：你是从乌鸦一次能叼食物的多少来说的，这个答案很合理。谁还能来说一说？ 生：我觉得有“一个一个地”更好。瓶子的瓶口小，一次不能放很多，只能一个一个地放。 师：你很了不起，抓住了瓶口的特点。这是联系前文中告诉我们的情况来分析的，真棒！ 生：我觉得瓶子旁边的石头不一定都能放进瓶子里，乌鸦可能还要挑一挑，所以它只能一个一个地放。 师：你的联想真丰富，还想到了小乌鸦可能要挑选一下，太可爱了！我觉得同学们像长了火眼金睛一样，你们能结合生活中的经验并联系上下文，选出了最为准确的句子。当我们写句子的时候