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1《a o e》教学设计 年级 一年级 学科 语文 课题 1《a o e》 课时 2课时 备课人 程婷 学校 韩村小学 教材分析 　汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度的发挥汉语拼音多功能的作用。因此本导学案设计旨在通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学，学生感受到学习拼音的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣，为以后学习汉字打下坚实的基础。 学情分析 四声调的学习是学生学习的难点，特别是“o”的四声调，因此在教学中可以设计合适的由易到难的坡度，让学生先按序读，后变序读。 教学目标 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。 教学重 难点 aoe的发音和韵母带调读。 e的发音及aoe的第二声和第三声。 教学准备 多媒体课件 教学流程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入，走进单韵母。 二、图文对照，读准韵母ɑ。 三、借助儿歌，学写韵母ɑ 一、复习导入，学习新课。 二、教学单韵母o及其四声。 三、教学单韵母e及其四声。 四、总结提升，课后延伸 第一课时 1.谈话导入：小朋友们学习拼音有哪些好处呢？ 2.课件出示儿歌。 3.出示有手有脚的卡通拼音卡片，提示课题。 1.课件出示单韵母ɑ。 (1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画了谁？她在干什么？ (2)教师示范发音，讲解发音要领。 (3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。 (4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看ɑ的形状像什么？ (5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。 2.教师出示四个声调，讲解声调符号。 (1)指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。 (2)教师配合手势教学声调儿歌：ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 3.教师指导学生读ɑ的四个声调，教师指导发音，学生跟读。 4.教师指导学生填写学生活动卡(一)。 1.课间休息：欣赏歌曲。 2.多媒体课件出示四线格，教师指导学生认识四线格，讲解四线格的各部分名称。 3.教师指导书写单韵母。 (1)教师引导学生观察单韵母ɑ的笔顺。范写单韵母ɑ。 (2)教师巡视，并讲评学生书写情况 第二课时 1.复习：多媒体课件出示ɑ，说说你是怎么记住这个字母的。 2.教师用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声？ 3.教师指导开火车认读ɑ的四个声调。 1.课件出示单韵母o。 (1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画着什么，它在干什么。 (2)教师示范发音，讲解发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。 (3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。 (4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看o的形状像什么？ (5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。 2.教师出示o的四个声调，讲解四声发音方法。 (1)教学示范发音，引导学生看口形。 (2)教师配合手势教学声调儿歌。 3.教师指导学生读o的四个声调，教师指导发音，学生跟读。 ? 4.教师指导书写单韵母。 (1)教师引导学生思考：o住在四线格的哪一格？ (2)教师引导学生观察单韵母o的笔顺。范写单韵母o。 (3)教师巡视，并讲评。 1.课间休息。 2.课件出示单韵母e。 (1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画着什么，它在干什么。 (2)教师示范发音，讲解发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。 (3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。 (4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看e的形状像什么？ (5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。 3.教师出示e的四个声调，讲解四声发音方法。 (1)教学示范发音，引导学生看口形。 (2)教师配合手势教学声调儿歌。 4.教师指导学生读e的四个声调，教师指导发音，学生跟读。 5.教师指导书写单韵母e。 (1)教师引导学生思考：e住在四线格的