6 梅花魂_53726.docVIP

6 梅花魂 【教学目标】 1.学习本课的生字新词。 正确，流利，有感情地朗读课文。 2.自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。 3.学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。 【重点难点】 通过开展个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。 【教学准备】 1.搜集有关赞美梅花的诗。 2.了解梅花的品质精神。 3.教学课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激情引趣，导入新课。 1.导入：梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。 2.学生吟诵咏梅的有关诗句。欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。 （1）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。(元·王冕) （2）遥知不是雪，为有暗香来。(宋·王安石) （3）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。(毛泽东) （4）红梅不屈服，树树立风雪。(陈毅) 3.过渡： 通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。 二、检查预习、整体感知。　　１.指名读课文，解决生字、新词。　　　（1）　指名读课文。　　　（2）生字。 　　　　　读准字音、掌握字形、理解字义。　　　（3）新词。　　　　　训斥 玷污　　郑重　　眷恋 颇负盛名　 2.默读课文，思考理解。　　　作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？　　　　课文围绕着梅花写了外祖父的五件事： 　　　⑴　常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。 　　　⑵　对一幅墨梅图分外爱惜。 　　　⑶　因不能回国而难过得哭起来。 　　　⑷　在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。 　　　⑸　船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。 　　　　表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。 　　3.理清脉络，概括段意。　　本文共分三部分，指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。　　　　第一段（１）：由梅花想到外祖父。　　　　第二段（２～15）：回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。　　　　第三段（16）：从梅花想到外祖父的爱国心。 三、自由读文、质疑问难　　１.画出令你感动的地方，并写上批注。　　２.标出读不透的地方，作上记号。 第二课时 一、回顾前课、交流学习。  1.说说课文围绕梅花说了哪几件事？ （归纳出小标题）　　　（1）读诗落泪 （2）珍爱梅图 （3）不能回国 （4）赠墨梅图 （5）送梅花巾　　 2.思考：梅花虽然是一种名花，但为什么说梅花也有魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？ 二、精读感悟，入境入情 1．默读课文，思考文中五件事的相关语句，哪些地方最让你感动?画出有关句子，多读几遍，并想想为什么? 2．全班交流。 （1）读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝语细如愁”之类的句子，常有两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 ①外祖父为何读到这些诗句就会落泪呢? (这些诗句触动了他思乡的感情) ②这几句诗是哪几位诗人写的，请简要说说你对这些诗句的理解?你从这些诗句中体会出外祖父怎样的思想感情? (思念家乡、思念祖国的思想感情) ③指导朗读，读中悟情。 (2)我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 ①从这段话中你体会到什么? (祖父十分爱惜墨梅图) ②你从哪些诗句感受到祖父十分爱惜墨梅图呢?画出有关词句? (生圈画并交流：拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净) ③外祖父为什么这么爱惜墨梅图？ 不是因为墨梅图价值连城，而是外祖父认为梅花是祖国最有名的花，梅花跟祖国紧紧联系在一起，所以他爱墨梅图，爱梅花，就是爱祖国呀！ （3）这梅花，是我们中国最有名的花，旁的花大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几千年来我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经