7.4第四节酸碱中和反应.docVIP

第四节 酸碱中和反应 1.新版教材在编排上主要是以三个版块来实现课标要求的。第一、二板块中，教材通过中和反应实验及微观分析、酸碱中和反应过程中溶液pH的变化，第三板块中讲了中和反应应用的事实，使学生对中和反应有了一个较为完整的认识，让学生体会到中和反应在实际中的应用，感受化学在社会发展中的重要作用。 2.促进学生进一步形成“学有用的化学”的观念。本节中，无论是中和反应实验，还是中和反应的应用，都有着非常丰富的实际背景。通过本节的学习，学生进一步认识到化学在日常生活、工业生产和科学实验方面发挥重要的作用。 3.让学生再次尝试从微观角度认识化学反应。本节中，教材从离子角度对中和反应进行了分析，让学生初步接触“从离子角度分析化学反应”的方法，为后续复分解反应的学习奠定基础。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）知道酸和碱之间发生中和反应，初步领会中和反应的实质。 （2）了解中和反应在实际中的应用。 2.过程与方法 （1）通过验证酸碱之间的反应，认识科学探究的基本过程，进行初步的探究活动。 （2）通过展示中和反应实质的微观图片，建立宏观现象与微观实质的联系。3.情感、态度与价值观 （1）通过“白酒变红酒，红酒变白酒”实验，增强学生对化学的好奇心和探究欲。 （2）在制定方案，探究实验和交流讨论中，发展勤于思考，善于合作，严谨求实，勇于实践的科学精神。 【教学重点】 （1）对“白酒变红酒，红酒变白酒”实验进行分析与猜想，并设计实验验证酸和碱发生反应。 （2）初步领会中和反应的实质。 【教学难点】 在坐标系中表示酸碱度的变化情况。 【教学准备】 教学设备（投影仪，计算机，多媒体）;盐酸、氢氧化钠溶液、稀硫酸、石蕊、酚酞、碳酸钙、氧化铜、锌粒、硫酸铜、0.4%氢氧化钠溶液，0.4%稀盐酸 试管、试管架、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、玻璃片、温度计、蒸发皿、酒精灯、火柴 导入新课 演示实验：《白酒变红酒，红酒变白酒》 提出问题：利用我们课题1学过的知识进行大胆猜测，实验中可能用到了哪些试剂。你能得到什么信息？ 老师揭秘实验原理。（“白酒”是酚酞试液，向酚酞试液中加入氢氧化钠溶液，溶液变成红色，然后再向溶液中加入盐酸，溶液变为无色。原来氢氧化钠和盐酸发生反应，生成氯化钠溶液，不能使酚酞变色，溶液变为无色。）二、推进新课 活动1 复习引入 【引入】完成下列两组反应。（提示：根据化合价判断。） 组（横线为学生填写） 【问】上面生成物有什么共同特点？ 答：都生成了水和盐。 【过渡】反应之后，酸没有了，碱没有了，生成了中性的盐和水。这一类型的反应与我们上面的“魔术”原理相同，化学上称为中和反应。 活动2 感知中和反应 【实验】用滴管向盛有 2mL、溶质质量分数为 0.4%的氢氧化钠溶液的试管中滴加 0.4%的盐酸。 【提出问题】盐酸和氢氧化钠是否发生了化学变化？ 【做出假设】盐酸与氢氧化钠（能/不能）发生反应。 【设计指导】利用提供的仪器和药品，设计实验方案（同位讨论） 方案Ⅰ：温度变化 方案Ⅱ：pH变化 方案Ⅲ：探索利用酸碱指示剂判断NaOH和稀HCl恰好完全反应的方案 （Ⅳ）得出结论：你认为，在上述可行的方案中, 号方案是最佳方案。理由是 。 【验证假设】选择一种喜欢的方案，进行实验。 【实验】1.用 pH 试纸分别测定水、0.4%的氢氧化钠溶液、0.4%盐酸的 pH。记录下表中。 2.分别量取 2 mL水和 2 mL0.4%的氢氧化钠溶液于 2 支试管中，然后分别加入 2 mL0.4%的盐酸，充分振荡后。测定所得溶液的 pH。将测定的结果记录在下表中。 【讨论】解释与结论： 你认为2 mL0.4%的氢氧化钠溶液中加入2 mL0.4%的盐酸后，溶液pH的变化原因是什么？能否说明酸和碱之间发生了化学反应？ 【讲解】在这个实验中，盐酸和水这组的反应是作为对照实验，排除了溶液混合后pH的变化是由于相互稀释造成的。通过实验可以发现，氢氧化钠溶液和盐酸混合后，溶液的 pH 发生了明显变化，说明酸碱两溶液发生了化学反应。 活动3 感悟中和反应的实质 【投影】下图是盐酸和氢氧化钠溶液反应的微观示意图。（可设计flash动画） 【讨论】（1）反应前，盐酸（H+和Cl－）和氢氧化钠溶液（Na+和OH－）中分别存在哪些粒子？反应后，生成物溶液中存在哪些微粒?（Na+和Cl－）（2）对比反应前后粒子种类的变化，你认为上述变化中参与反应的粒子有哪些（H+和OH－）？把你的想法与同伴交流。 【演板】（1）写出上述过程发生变化的化学方程式。 试着写出下列反应的化学方程式。 【思考】以上反应均为中和反应，你能从反应物和生成物的种类归纳中和反应