9.明天要远足.docVIP

本组教材是以“学生的成长”为题材编写的。文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。 本单元的教学，老师应把重点放在指导学生阅读上，指导学生读正确、读通顺、读出感情，读出感悟。 本单元还安排了“语文园地七”。 课题 内容简说 明天要远足 大还是小 作者用充满童真、童趣的语言向我们展示了自己在成长过程中那种独特的又似乎矛盾的成长体验。蕴含着从小要学会自立，懂得自己的事情自己做的道理。 项链 作者用优美的语言向读者展示了大海的美丽和孩童生活的快乐从而激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 彳 1.认识38个生字，会写11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中理解、感悟课文的含义。 3.能通过比较偏旁认识形近字，能在具体的语言环境是正确认读多音字。能在田字格中正确、规范地书写生字。 9.《明天要远足》…………………………………………………………2~3课时 10.《大还是小》…………………………………………………………2~3课时 11.《项链》………………………………………………………………2~3课时 语文园地七………………………………………………………………2~3课时 9.明天要远足 课题 明天要远足 课型 新授课 设计说明 学前准备 1.教学课件。（教师） 2.预习课文。（学生） 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 学习目标 学习重点 会认生字。 学前准备 1.教学课件。（教师）2.预习课文。（学生）。 教学环节 导案 学案 达标检测 一、释题导入新课。（用时：5分钟） 1.学生说一说心情。 2.齐读课题。 3.“远足”就是出远门旅行。 二、自主识字。（用时：5分钟） 1.听教师范读，圈画出生字。 2.自由、正确地朗读课文。 3.自由识字，口头组词。 4.小组交流识字方法。 5.逐个点名交流识字。 6.多种方法朗读课文。 1.找一找句中加点字的正确拼音打上“√”。 （1）天黑了，我睡不着（zháo zhe）。 （2）那(là nà)地方的海（hǎi měi），真的像老师（sī shī）说的，有那么多种颜色吗？ （3）到底什（shén sén）么时候才（cái chái）天亮呢？ 三、朗读课文，巩固识字。（用时15分钟） 1.老师领读课文，巩固识字。 2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。 3.全班流利地朗读课文。 1.跟着教师读。 2.学生正确、流利地朗读课文。 3.全班齐读课文。 2.拼字游戏，我能行。 例：目 + 垂 = 睡 （氵）+（每）=（） （）+（）=（吗） （）+（）=（） （）+（）=（什） 四、检测识字，总结全课。（用时:5分钟） 1.课件展示字、词，检测识字情况。 睡不着大海老师天亮 什么地方真正同学 2.这节课你有哪些学习收获？ 1.认读字词。 2.谈学习收获。 教学反思 本节课的教学由释题引入新课，让学生从自己的生活，体验激发学习兴趣。识字教学仍是本节课的教学重点，自主识字，培养学生自学的能力;小组合作识字，培养学生小组合作学习能力和精神，促进相互学习，相互帮助，共同提高。在全班展示交流识字时，教师更多地关注学生，给他们更多的发言与表现的机会，增强克服困难的信心和勇气。 第二课时 学习目标 1.会写“才、明、同、学”4个生字。 2.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。 学习重点 1.会写4个生字。 2.能有感情地朗读课文。 学前准备 教学课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入新课。（用时：5分钟） 1.检测认字。（课件展示） 2.全班有感情地齐读课文。 1.学生认读。 2.齐读课文。 认读下面的字词。 那么 睡着 吗 大海 真的 老师 什么 天亮 二、再读课文，理解内容。（用时：13分钟） 1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。 2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。 3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？ 4.你有过这样的心情吗？练习说一说。 5.多种方式读诗歌，直到能背诵。 1.每组朗读诗歌。 2.交流诗中觉得有趣的地方及理由。 3.生答：因为他一会儿想那个地方的海，一会儿想那个地方的云。 4.学生练习说。 5.熟读成诵。 4.练习有感情地朗读诗歌并背诵。 三、练习说话，深入感悟。（用时：8分钟） 1.课件展示，学生练习说话。 我和（）去了（），玩了（），心情（）。 2.小组读，全班读，背诵。 1.学生练习完整地表述句子。 2.练习背诵。 5.试着写一写。 翻过来， 哎—— 睡不着。 那地方的， 真的像说的， 那么吗？