《角的分类》说课.pptVIP

动脑探索 ∠1 = ∠2 = _____ ∠3 = _____ 1 2 3 20° 70° 110° 4 ∠4 = _____ 160° 同学们，本节课你有哪些收获，快和大家分享一下吧！ 作业布置 1、完成大练习册上相关的练习。 2、让学生去发现生活中各种各样的角，并归类。 角的分类 锐角 小于 90° 六、板书设计 直角 等于 90° 钝角 大于 90°而小于180° 平角 1个平角=2个直角= 180° · ● 周角 1个周角=4个直角= 2个平角=360° 平角 周角 角的分类 锐角 小于 90° 六、板书设计 直角 等于 90° 钝角 大于 90°而小于180° 平角 1个平角=2个直角= 180° · ● 周角 1个周角=4个直角= 2个平角=360° 平角 周角 人教版义务教育课程标准实验教材数学四年级上册 和静县第四中学 杜·孟根其其格 教材分析 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计 ——说 课 环 节—— 教法学法 我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第三单元第三课时角的分类。这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行的。教材借助两把折扇的实物素材，认识平角和周角，通过观察，动手实践，探究掌握锐角，直角，钝角，平角，周角之间的关系。让学生感受到数学学习内容是现实的，有意义的，从而体会“学数学“，“做数学”的乐趣。 一、教材的地位与作用 四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。 学生在在日常生活中接触了 很多的大小不同的角， 但对于角的分类的知识 接触很少，显得比较抽象。 知识储备 学生情况 学情分析 心理特点 1 认识平角、周角；通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。 3 使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。 2 通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。。 二、教学目标分析 三、教学重难点 教学重点： 认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系；引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。 教学难点： 认识周角。 四、教法学法 情景教学法 合作交流法 自主探究式教学法 课前我先用猜谜语的形式吸引学生，利用折扇创设情景引入新课 ,在课堂教学中我采用合作交流、自主探究的形式完成教学，让学生在看一看，量一量，比一比，分一分，说一说的自主探索过程中，自己动脑、动手、动口，探究出平角和周角的特点，提升学生的认知与思维层次。促进思维的发展，培养学生动手操作能力，语言表达能力和自学能力，真正让学生在做中学，学中做。 教学准备 三角板、折扇 活动角 多媒体课件 量角器 角的分类 创设情境 激趣导入 演示操作 明确概念 巩固新知 应用拓展 课堂总结 回忆新知 五、教学过程分析 一件东西手中握， 有风不动无风动， 不动无风动有风， 夏季摇来乐陶陶。 ——打—生活用品 通过改变扇子的角度，向学生展示直角、钝角、锐角， 做好复习铺垫。 1 3 2 和静县第四中学 杜·孟根其其格 通过改变扇子的角度，向学生展示直角、钝角、锐角， 做好复习铺垫。 平角 · 紧接着再一次改变扇子的角度，直观地向学生演示平角的形成过程，并通过多媒体课件抽象出平角的图形， 角的两边成一条直线时，这样的角叫做平角。 看， 这些图形都是平角吗？ 说明理由 ? ? 我们一起来验证一下平角的度数吧! 方法一：用量角