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校园学生意外伤害的防范教育和困惑反思 南京市江宁区秣陵初级中学 丁晓勤 关键词：学生意外伤害 防范教育 困惑反思 内容摘要：本文针对青少年校园意外伤害事故的频发现象，谈及目前学校教育中应对的措施——利用多种方法，引导师生加强对法律法规尤其是《学生伤害事故处理办法》的学习，使师生都能够知法，懂法，依照法律法规办事。更重要的是让学生成为安全教育的主角，在实际的教育中让学生学会自我保护，防范和消除意外伤害事故。此外，本文还对《学生伤害事故处理办法》的实施执行谈到了一些困惑和反思。 一、《学生伤害事故处理办法》的背景和内容 青少年是祖国的花朵，祖国的未来由他们创造。然而据中国青少年研究中心2001年至2002的全国性大型调查发现：安全事故已经成为14岁以下少年儿童的第一死因。在对全国11个城市4.3万余名中学生进行的调查显示：非致命安全事故的发生率为24.1%，其中早造成身体伤害的占1.64%，永久性伤残的占1.01%。由团中央、教育部、公安部、全国少工委主办的“中国少年儿童平安行动”活动组委在北京、上海、广东、陕西等十个省市进行的关于中小学生安全问题的调查显示，家长担心孩子受到伤害的地方依次为：学校占51.44%，公共场所占36.32%，自然环境占10.44%，家里占1.8%。这一调查表明，学校竟成为家长最担心孩子受到伤害的地方。这一系列数据都在提醒每一个教育工作者：如何解决青少年在校的安全问题已迫在眉睫，刻不容缓。 当各地中小学生在校园内外受到意外伤害的时间不断发生，家长与学校的法律纠纷不断增多时，原有的《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等都已无法满足实际教育工作的需要，于是，《学生伤害事故处理办法》应时而生。 《办法》对校内外学生所发生的意外事故作了明确的责任认定，在指导校园安全工作的宣传、督查，以及事故发生后的处理等方面都起了极大的推动作用。 根据《办法》所涉及的范围，分析校园安全所涉及的青少年生活和学习方面的安全隐患，有食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾火险、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等20多种。而有专家指出，通过安全教育，提高中校学生的自我保护能力，80%的意外伤害可以避免。 二、校园意外伤害的教育防范 笔者是一名农村初级中学的德育管理工作者，在实际工作中，我曾多次遇到并处理过学生意外伤害事件。在处理过程中，一方面，受伤害学生及其家长所受的身体、精神上的痛苦让我们十分同情；另一方面，为处理这些事件而牵涉的大量时间精力又影响了我们政策的教育教学工作。如何提高学生的安全保护意识，避免学生发生意外伤害以及由此带来的家长和学校之间的纠纷，成为每个学校教育管理工作关注的重点。 我们认为，为防止校园意外伤害的发生，必须加强对青少年的自我保护教育，给学生打造一个平安的校园。为此，我们紧扣各项政策法规尤其是《学生伤害事故处理办法》的学习，在全校进行了“安全总动员”，让师生知法、懂法、守法，从而使学生安全地度过在学校的每一天。 1、宣传教育，明法学法 组织全校师生进行专项政策法规的学习，在教师队伍中尤其是注重对班主任和体育老师的宣传教育。在学习时，充分利用法制专题讲座和大组讲评、小组讨论、成员发言、案例分析等方法，使师生对相关的法律法规能够心中有数，并且能够以此来指导自己的教育教学和学习生活，在具体的行动上有所体现。 2、测评分析，知法懂法 在学习和领会各项政策法规后，展开多种形式学会分析运用。 ⑴知识竞赛。以班级小组或是班级为单位，在班级内部、年级内部以及学校逐层展开知识竞赛。由政治老师专门出好竞赛试题，包含填空、单项和多项选择、判断、简答等不同的题型。分为教师组和学生组进行口头和书面的比试，确定优胜者，在全校师生大会上颁发“安全明星”证书和奖品。 ⑵模拟法庭。以辩论形式就具体的某一个案例进行控辩双方的激烈交锋。“理越辩越明”，学生们在准备的过程中接触了大量的事例，更多地了解了自己的权利和义务，学会了自我维权，自我保护。 ⑶案例集锦。在全校范围内动员师生收集全国的中小学意外伤害的案例和处理办法，并且组织到一起，分类编印，发放到所有教师和学生手中，要求对其中的处理办法一一找出对应的法律法规，强化对各类政策法规的认识和理解，并从中得到教育和启发。 ⑷列举分析。在师生对政策法规都能够心中有底的情况下，以本校或是周边学校的偶发事件为基本案例，师生共同运用所学的政策法规知识，对事故双方进行责任认定，做到有理有据地判决，使事故处理结果得到大家的认同，为今后的事故处理留下典范。 3、反思警醒，守法护法 综合一系列的校园安全事故原因的分析，我们发现，学校如果片面追求升学率而忽视了安全教育的防范措施，那么很有可能会使学校遭受比考试成绩差要大得多的损害。 例如：