郑英姿研课标说材.pptVIP

先判断下面各题是否要退位，再说一说差的十位是几。 沟通口算、笔算、估算的联系 鼓励口算 说建议 培养学生良好的学习习惯 A、认真“听”的习惯。 B、积极“想”的习惯。 C、仔细“审”的习惯。 D、独立“做”的习惯。 E、善于“问”的习惯。? F、勇于“辨”的习惯。 G、反复“查”的习惯。? 说建议 重视合作学习。 关注学生的学习兴趣和参与程度 确定研讨主题 充分调动学生积极性 引导学生平等参与、学会交流 教师的放手与引导 说建议 教学建议 评价建议 课程资源的 开发与利用建议 说建议 100 以内 加法 和减法 （二） 说建议 1、基础知识和基本技能的评价 2、数学思考和问题解决的评价 4、注重对学生学习数学过程的评价 6、恰当地呈现和利用评价结果 7、合理设计与实施书面检测 1、注重对学生学习过程的评价 2、恰当地评价学生的基础知识与 基本技能 3、重视对学生发现问题、解决问题 能力的评价 4、评价主体和方式要多样化 5、评价结果要采用定性与定量相结合 的方式呈现 5、体现评价主体的多元化和 评价方式的多样化 2001版课标 2011版课标 3、情感态度的评价 4、注重对学生学习数学过程的评价 1、注重对学生学习过程的评价 1、基础知识和基本技能的评价 2、恰当地评价学生的基础知识与 基本技能 2、数学思考和问题解决的评价 3、重视对学生发现问题、解决问题 能力的评价 4、评价主体和方式要多样化 5、体现评价主体的多元化和 评价方式的多样化 6、恰当地呈现和利用评价结果 5、评价结果要采用定性与定量相结合 的方式呈现 说建议 3、关注对学生学习过程的评价 4、评价主体的多元化和评价方式的多样化 说建议 2、情感态度的评价 1、考察、评价学生基础知识及基本技能的掌握 学习过程 说建议 评价主体多元化 说建议 评价主体多元化 教学建议 评价建议 课程资源的 开发与利用建议 说建议 100 以内 加法 和减法 （二） 说建议 实践活动材料 报刊杂志、电视 广播等媒体 音像资料与信息 技术 其它学科的资源 课外活动小组 社区、少年宫、 博物馆等活动场所 智力资源 开发与利用 课程资源 图书馆资源 2001年版课标 说建议 信息技术 资源 文本资源 社会教育 资源 环境与工具 生成性资源 开发与利用 课程资源 文本资源 信息技术 资源 环境与工具 信息技术 资源 2011年版课标 说建议 * 人教版 《义务教育课程标准实验教科书》 涿鹿县矾山磷矿学校 演讲人:郑英姿 二年级上册第二单元 《100以内的加法和减法（二）》 编写体例及目的 编写特点 内容结构 知识与技能 的立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源的 开发与利用建议 说教材 说建议 说教材 流程 课程目标 课程内容 说课标 研课标 说课标 第三学段 7-9年级 第一学段 1-3年级 第二学段 4-6年级 100以内的加法和减法（二） 课程目标 说课标 说课标 图形与几何 综合与实践 数与代数 统计与概率 100以内的加法和减法（二） 课程内容 说课标 课程目标 说课标 课程内容 第一学段 说课标 数学思考 情感态度 知识技能 课程目标第一学段 数与代数 理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；理解常见的量；在具体情境中，选择适当的单位进行简单估算。 在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，及对运算结果进行估计的过程中发展数感。 能发现问题、提出简单的数学问题，并尝试解决；知道不同问题有不同的解法；体验与他人合作解决问题的过程;尝试回顾解决问题的过程。 参与数学活动，感受数学中的成功，感受数学与生活的密切联系，倾听别人意见并对他人想法提出建议。 问题解决 说课标 情感与态度 100以内的加法 和减法（二） 数学思考 知识与技能 解决问题 形成策略，使学生能够综合运用所学知识解决生活中的简单问题，发展应用意识，并学会与他人合作交流 使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 使学生能够结合具体情景进行加、减法估算，并清晰地说明估算的思路。 体会学习数学的乐趣，提高数学的兴趣，建立学好数学的信心；养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 课程目标 说课标 课程内容 说课标 课程目标 100 以内 加法 和减法 （二） 说课标 内容标准 100以内的加法 和减法（二） 数与代数 数的运算 两位数加两位数 两位数减两位数 连加、连减和 加减混合、 加减法估算 说课标 编写特点 编写体例及目的