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反思中国的设计教育 目前我国的设计师，每年数量都在不断增加。似乎学设计的人也越来越多，尽管昂贵的学费也无法阻挡前进的步伐，可喜可贺！但仔细想想又可悲可叹！因为，进了高等学府数年，结果是一片迷茫，不知道方向在哪里，是自己没学好？还是没教好？究竟是谁的责任似乎比较模糊。但是，设计教育贵度升温，却带来了很多弊端，课程设置的不合理，教学手段过度单一，强调书本理论而忽视实践，仅仅是在课堂教和学，实在是一种设计教育的怪现象。应该是反省这种设计教育的时候了，以下是我的一些看法，也许能唤醒大家一起思考，为我们的设计和设计的未来寻找一条合适的路。谈到设计，不能不先谈谈设计和设计行为以及支撑设计行为的设计思维，以及设计教育。一、关于设计行为：究竟什么是设计？一直以来人们总在探讨这个问题，其实很难用一个准确的定义加以概括，我们只能在一些理论推导、实践、实例分析的理性基础上，找到它的一些基本特征及运作规律。其实，设计是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，设计形式是这个过程的结果之一，它并不在于这个过程的独立存在性。设计就是从观察生活认识生活，从生活当中去挖掘。就是去发现问题，发现那些存在于生活中的不合理，然后找出相应的解决办法，变不合理为合理。这是真正的能力型和素质型，潜在的创意就在这里。从平凡的东西去挖掘闪光的东西，而不要在闪光的东西上面再给他贴上去点金子。真正的做事，认真做事，