植物生长素教学设计.docVIP

学 科 授课教师 授课年级 授课时间 生物 杨艳 高二年级 11月24日 植物生长素的发现 【课程标准】 概述植物生长素的发现过程。 体验发现生长素的过程和方法。 评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性，养成良好的生物学素养。 【课程标准分析】 本节内容，层层深入地揭示了植物向光性这一生命现象，随着生长素的发现人们认识到植物激素的存在，并初步了解生长素作用，为继续探索第二、三节生长素的其他生理作用及激素应用奠定基础。 新课程标准中要求提高学生的生物科学素养，而本节则需要培养学生的实验设计和评价能力，提高逻辑思维的严密性，因此，生长素发现的过程需要以学生为主体进行探究，依据实验设计的一般过程展开讨论，提高学生的实验探究技能和归纳整合能力，图文并茂的直观呈现，也为探究式教学提供了有力支撑。 【教材分析】 植物激素调节是必修3植物个体水平稳态与调节的内容，揭示了植物体维持稳态的调节方式——激素调节，与前两章内容共同构成生物有机体稳态调节知识体系。而“植物生长素的发现”作为本章第一节内容，揭示了植物的向光性是在生长素调节作用下产生的个体适应性，揭示了生长素的作用——促进生长，同时，也认证了其他植物激素的存在，为继续探究生长素的其他生理作用及激素应用奠定基础。 “生长素的发现过程”是本节重点，涉及一系列经典的科学实验，教学时可以让学生尝试思考如何设计对照实验，如何从实验现象去