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课题 26.月光曲 课时 第2课时 课型 新授 教学内容 理解课文内容 教学目标 1. 进一步感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 2.想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。 教学重点 进一步感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 教学难点 分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者想结合的作用。 教学准备 教师准备 多媒体课件 学生准备 学生预习并完成预习作业 主备教师 审核 教学过程 教学环节 主案 个性修改 一、导入新课 一、复习旧课 1、今天，我们一起来学习《月光曲》这篇课文，课文主要讲了什么？（贝多芬创作《月 光曲》的一个传说。） 2、我们知到贝多芬因同情盲姑娘的不幸,为她弹一曲,后来知道盲姑娘不仅喜爱音乐,而 且懂音乐,他为在茅屋里能遇到知音而激动，所以一曲弹完又弹一曲。 二、探索新知 学生边读边思考： 1、我们来欣赏贝多芬弹第二首曲子的部分。[播放录像] 2、出示[语段阅读1] “一阵风……按起琴键。”贝多芬弹奏《月光曲》时的环境怎样? [电 子幻灯片]“一阵风……格外清幽。”最能突出这个环境的—个词是什么? “清幽”是什么意思？ 3、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想？ 深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》的部分 小组汇报 （1）、“清幽”是什么意思？指(风景)秀丽而幽静。清幽的月光使人感觉沉静、安闲。课文里还有一个带有“幽”字的词，是什么？（幽静——地方僻静，光线暗。）（通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。） 1、在这清幽的月光下，皮鞋匠听着美妙的琴声，好像看到什么？ （1） 指名答。 （2） 出示[语段阅读２]“皮鞋匠静静地听着……涌过来……” （3） 齐读。 （4） 语言描述带入情境：现在，我们也仿佛来到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身 边，一起听贝多芬弹琴，我们仿佛看到了这一幅画面： 练读。 2、出示图2。 皮鞋匠继续听着，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”） 查字典：“幽”。“幽静”的“幽”应选择“深远；僻静；昏暗。”“清幽”的“幽”应选择“沉静”。 （2）、“格外”什么意思？（超过寻常）。可换什么词？ （3）、自由读，体会当时的环境，读出“清幽”的感觉。指名读、齐读。 3、恢复幻灯片：“一阵风……按起琴键。” 师:蜡烛被风吹灭了,月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，屋里屋外一片银白的世界,仿佛进入仙境般。在这种环境中，贝多芬看到了什么? （清幽的月光、茅屋里的一切、穷兄妹俩） 4、贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作《月光曲》的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。我们一起来欣赏一下当时的琴声，体会《月光曲》描绘的情景。（播放乐曲） 板书：激情 5、（结束音乐）这么动听一曲《月光曲》，课文是通过什么来写它的内容的？ 微云”是“少云”吗？从整个句子看“一缕一缕轻纱似的”，想想，“微”是什么意思？（薄） 师：这时的旋律还是很平静的，很柔和的。 出示图3。 找出课文有关的语句来描述。（“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来……”） 这个情景可以用一个什么词来形容？（波涛汹涌） 波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？（雪亮……） 5） 我们把鞋匠听到琴声产生的这部分联想，分这三个意境，哪个意境表现的音乐高昂激烈？（第三个） （6） 指导朗读。（齐读、指名读、试背） （7） 小结：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了海边。这儿有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀。这是多么美好、光明的景象，又是多么宽阔自由的天地啊！ （8） 皮鞋匠眼前出现的这些景象，这是他亲眼所见吗?(不是，是他头脑里想到的，这叫联想。) 这个联想是怎么产生的?( 由看到清幽的月光和听到的琴声而产生的。) 8、[电子幻灯片——事物联想]“皮鞋匠静静地听着……波涛汹涌的大海。”听到这首曲子，盲姑娘的神态怎样?(恬静——安静、宁静。表示心里很舒适，很安逸的。) 9、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？ （盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，所以说“仿佛也看到了”也联想到月光下的大海。） 10、小练习： 用“―――”画出听到或见到的实在的事物。用“______”画出联想的语句。 l、实在的事物：1鞋匠听到琴声；2鞋匠看到妹妹的表情。 2、联想：皮鞋匠听弹奏时产生的联想；皮鞋匠看妹妹的表情产生的联想。 （1）从事物引出联想，课文中用了哪两个词语？（好像、仿佛） （2）小结：读文章时，我们分辨哪些是