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《光的传播》教案 课题：《光的传播》 一、教学目标 1．知识与技能 （1）了解什么是光源； （2）知道光在均匀介质是沿直线传播的； （3）知道光在真空中的传播速度C=3×108m/s； （4）能用光的直线传播知识解释一些常见的物理现象； 2．过程与方法 （1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和实验的能力； （2）通过参与“光沿直线传播的”探究过程，培养学生合作自主学习的能力和科学探究能力； 3．情感态度与价值观 （1）能领略色彩斑斓的光之美，体会光的传播，有对科学的求知欲，善于探索物理现象； （2）使学生形成认识交流与合作的重要性，有善于主动与他人合作的学习态度。 （3）初步体会实事求是的科学态度，初步体验解决物理问题的成功喜悦。 重点：（1）光是怎样传播的探究过程；（2）光速是多大；（3）解释常见的光沿直线传播的现象。 难点：探究光沿直线传播的规律。 二、实验器材 暗箱、激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、打火机、蜡烛、光屏、中间有孔的不透明硬纸板、盛水的烧坏（水中放适量牛奶）、光屏。 三、教学过程 1、新课引入 师：（将多媒体教室的灯全部关上）同学们，此时此刻你们有何感觉？ 生：漆黑的一片，伸手不见五指，看不见东西。 师：在这一种环境中同学们能看书读书写字吗？ 生：不能。 师：用多媒体课件播放一段音乐：伴随着舒缓动听的音乐，播放一幅美丽的上海滩夜景。此时此景，我们从漆黑中看到了光明，欣赏到了美丽的上海滩夜景。这色彩斑斓的光，它把城市打扮得如此美丽如此动人令人心旷神怡，对于光，它的意义远不止这些，这些现象都与什么现象有关？对于光，同学们，想了解和知道有关于光的哪些知识？欢迎同学们提出你们的问题来。 学生（讨论回答，师板书） 1、光是从哪里发射出来的？ 2、 光是如何传播的？ 3、 光是如何产生的？ 4、光的传播速度有多快多大？ 5 、阳光、月光是怎样到达地球的？ 6、 光是否有能量？ 7、 光是否有颜色？ （一）光源 师：同学们，刚才我们欣赏到了美丽的上海滩夜景，同时对于光，同学们也提出了非常多的问题，而且所提的问题非常好。从这节课开始，我们来学习第二章光现象同学们所提出的问题将在以后的学习中得到答案。首先，我们来学习研究其中的一个问题：光是从哪里发射来的。 生：（讨论回答并在黑板上写出他们答案）太阳、恒星、月亮、蜡烛、手电筒、水母、激光手电、白炽灯、霓虹灯、篝火、钠灯、萤火虫 师：这些物体都能够发光吗？生：在这些物体中，除了月亮以外，他们都能发光。 师：像这些能够发光的物体叫做光源。请你们观察所写的答案中有什么不同？（结合课本讲解图2.1-1天然光源和图2.1-2人造光源）并提出问题：除了课本上所列举的例子，生活中还有光源哪些是天然光源和人造光源？ 生（结合图2.1-1天然光源和图2.1-2常见的人造光源）阅读课本，然后讨论交流。 师：除了课本上列举的例子，你还知道哪些物体能够发光吗？ 练习1（投影） 下列物体中不属于光源的是（ ） A 萤火虫 B钠灯 C 月亮 D 蜡烛 （二）光的传播 1．提出问题 师：（边讲解边演示，闭合教室中白炽灯的开关），大家看看常见的光源——白炽灯，打开它，我们就看到它发出的光，其原因在于白炽灯发出的光传播到我们的眼睛中，我们看到了光，那么，白炽灯发出的光是沿着怎样的路径传播到我们的眼睛中？请同学们根据你的经验或认识提出自己的猜想。 2．猜想 生（思考、讨论、回答）光可能是沿直线传播的，也可能是沿弯折的。 师：同学们都有自己的猜想，也有自己的见解，这是不错的。可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，如何验证你们的猜想呢？ 生：实验，要用实验的方法来验证。 师：好，这一节课请同学们利用桌上的器材大胆设计实验，共同合作验证你们的猜想，动手实验，比一比，看一看,哪个小组想出的办法多，哪个小组做得好而且快。 3．学生设计并进行实验 （学生进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况和控制实验时间。） 师：好，现在哪个小组愿意上来把你们设计的实验、操作过程、看到的现象和得出的结论告诉大家？ 4．交流。 学生1：选择的器材：激光手电筒，带有小孔的硬纸板，光屏，蜡烛 做法: 我们先用激光手电射向硬纸板上的小孔，在另一侧的光屏上看到一亮点，而射向硬纸板的其他位置时看不到亮点，说明光沿直线传播；后来我们做了小孔成像实验，点燃蜡烛，中间是带小孔的不透明硬纸板，另一侧是光屏，在光屏上我们看到了烛焰的倒立的像，也说明光是沿直线传播的。 学生2:选择的器材:激光手电，蚊香 做法：我们先点燃香，然后用激光手电沿着向上冒的烟的方向照过去，看到了一条亮光，时断时续的，美极了！ 学生3：选择的器材：激光手电，一杯水 做法：我们用激光手电照射烧杯里的水，看到水中有一条亮光。 学生4：选择的器材：