《美丽的小兴安岭》说课稿.docVIP

《美丽的小兴安岭》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！今天我说课的内容是《美丽的小兴安岭》，我主要分为以下几个方面来进行说课。 说教材 《美丽的小兴安岭》是人教版三年级上册第六组里的一篇课文。本单元主要介绍我们祖国的大好山河，让我们去感受祖国的美丽富饶。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。本文运用拟人和比喻的修辞方法，生动形象的描写出小兴安岭一年四季的美丽景象。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点──树木来写，和第一部分的总述相呼应。 根据以上我对教材的认识和分析，结合本课识字、阅读的重点，针对本班级学生的特征和程度，我把本篇课文的教学目标确定为： 1、知识目标：会认“融、挡、涨”等10个生字，会写“汇、欣、线”等14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。 2、能力目标：体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。 3、人文目标：了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 说理念 升入三年级，对于学生各方面的发展较一、二年级有了更深的要求。在本课的教学中，我注重学生自学能力的培养，将识字教学与阅读相结合，放手让学生自己认读生字、生词，若有解决不来的问题，教师会进行适当的指导。在教学过程中将读与思相结合，提高学生整体感知能力。 三、说学法、教法 合理的教学方法会使学生学习起来轻松，也使教师教授的知识更易于学生理解接受。本节课，我利用多种教学方法相结合的思想进行教学。 情境导入。小孩子都喜欢直观可视的事物，课前播放有关课文的图片，为学生创设一幅小兴安岭的美丽图画。使学生有身临其境的感觉，可以更直观的感受课文中所说的绿色的海洋，有助于学生理解课文，激发学生的学习兴趣。 图片展示，加深印象。学生对于红松、白桦、栎（Li）树不是很了解，给学生看相关的照片，使学生直观的认识这些树木。 情境演读，充分理解。让学生朗读、自读、默读、自选方式读等多种读法相结合的方式，让学生充分理解课文，感受作者对祖国大好河山的热爱之情。 说过程 创设情境，课程导入。 要使学生快速融入课堂气氛，就要使学生产生学习的兴趣。例如，课前我先出示了几幅图片，让学生猜猜图片展示的是哪个地方，从而导，23、美丽的小兴安岭。然后我会引导学生提出疑问：“读了课题，你们有什么问题想要了解”？在学生提出问题以后，我先给学生出示中国地图，找出了小兴安岭的位置，然后给学生播放有关小兴安岭的视频，让学生一边听范读，一边欣赏，把他们带入那片美丽的地方，使学生产生身临其境的感觉。之后让学生谈谈看了视频以后，小兴安岭给你留下了什么印象。 奇思妙想，生字通关。 本课生字较多，字形比较复杂，要指导学生读准字音、认清字形。所以我用开火车读、齐读、个别学生领读等多种方式让学生复习了上节课所学的生字词。 初读课文，整体感知。 让学生带着疑问自由的诵读课文，带着问题读课文可以使学生的注意力集中。让学生把课文读通顺、读流利。读完课文后解决课前提出的疑问。 再读课文，质疑问难 组织学通过个别读、默读、男女生分开读等多种形式，让学生圈点勾画，找出课文在描写春、夏、秋、冬时分别写了哪些景物，在同学和教师的帮助下解决问题。并给学生讲解课文一些好字（如浸、封）、好词（抽出、密密层层、严严实实、葱葱茏茏）、好句（松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。），让学生自己说说这些字词句好在哪里，通过对自己喜欢的句子的理解，加深学生对课文的理解。 层层深入，细致感受。 细致入微的分析，使学生更好的掌握文章的主要内容，学生的互动交流也是课堂活跃。 让学生读完每一个自然段以后，我都会请学生回答每个季节的景物分别有什么特点，比如春天的树木，它的特点是“抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子，”春天的积雪，它的特点是“融化了，汇成了小溪”等等。 汇总知识， 让学生进行小总结。学完课文以后，让学生用一句话总结美丽的小兴安岭，从而出示课文的最后一个自然段，并让学生用“因为…所以…”的句式回答一下为什么“小兴安岭是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库”，再让学生完成课件出示的“按课文内容填空”，从而结束课文。 拓展练习 让学生说说如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？为什么？从而训练学生的说话能力。 8、作业 作业布置上我让学生积累本课的好词佳句，写一写自己家乡的一处美景，意在让学生学习本文作者“借景抒情”的写作技巧，提高今后的写作水平。 说板书 本文的板书我先总写了小兴安岭像一片“绿色的海洋”，再分别板书春、夏