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十二生肖课例研究大班语言 一、目? 的 1.通过“磨课式教研”，研讨大班语言教学的特点（目标定位、过程设计、活动组织等）。 2.通过课例研究，使教师在“实践——研讨——再实践——再研讨——再实践”的循环过程中，更新教育观念，改善教学行为，提高教学效果。 附：磨课式教研流程图 选择内容： ??? 应是本园教师感兴趣或是感到困惑的有研讨价值的内容 评课议课： ?? 集中评议课，总结亮点，提出教学实践中需改进的方面，及如何改进，以指导下次实践活动 教学实践： ???? 选择恰当的教学方法、形式、手段等，开展教学活动 循环进行 二、准? 备 1.召集参与活动的教师，说明“磨课式教研”的方式、意义。 2.确定教学内容和执教者。 ·教研内容：大班语言活动“十二生肖” ·执教者：邵星星（年轻教师） 三、过? 程 （一）第一次备课、评课、反思 ·第一次备课 大班语言活动：十二生肖 目? 标 1．知道十二生肖里十二种动物的排列顺序和相关的传说。 2．知道十二生肖每十二年循环一次,能说出自己和父母的属相。 3．能清楚表达对故事的理解。 准? 备 十二生肖课件、十二生肖图片、4个比赛项目图片、十二生肖钟面、十二生肖胸饰等。 过? 程 一、看图片，了解十二生肖。 1.师：今天，老师给小朋友请来了许多动物，你们看都有些谁呀？ 幼：有兔子、龙、蛇…… 2.师：小朋友最喜欢哪个小动物呀？为什么？ 一共有多少种小动物呢，我们一起来数数吧！ 幼：1、2、3……12，一共有十二个小动物。 3.师：每个人都有属相，老师属马，那你们知道自己的属相是什么？ 幼：我属鸡，……. 师：你们知道自己的爸爸妈妈属什么？请小朋友用声音或者动作表现出来，让其他的小朋友猜一猜。 幼：做动作或模仿动物叫声 4.师：小朋友真棒，这十二个小动物代表了十二生肖，那到底哪个排在前面，哪个排在后面呢？下面我们来看一个有趣的故事就会明白。（播放课件） 二、看课件，了解十二生肖的排列顺序 1.看Flash故事“十二生肖”，理解故事内容。 ——故事的名字叫什么?十二生肖包括哪些动物?它们都进行了哪些项目的比赛？ （随幼儿回答，出示相应图片：山洞、大山、跑道、跳高竿。） “哪几只动物参加了钻山洞比赛？谁第一？谁第二？谁第三？” “哪几只动物参加了爬大山比赛？请小朋友把它们找出来。” “赛跑比赛又是哪些动物参加呢？谁第一？谁最后？” “剩下的这几个动物参加跳高比赛，比赛结果如何呢？谁来给它们排排队？” 2.念儿歌，巩固十二生肖的排列顺序。 ——“哦，原来十二生肖的顺序是这样排出来的。” “我们一起来念念这首有趣的儿歌” 儿歌：??????????????????????????? 十二生肖 鼠、牛、虎钻山洞， 兔、龙、蛇爬大山， 马、羊、猴练跨步， 鸡、狗、猪练跳高， 按着次序排好队， 锻炼身体争第一。 三、了解十二生肖的循环规律 1.今年是什么年？今年出生的人属什么?去年呢?明年呢? 2.猪排在最后一个，那猪年之后又是什么年呢？ 3.小结：一年是一个属相，同一年出生的人属相相同，十二个属相排完了，又从头排起，十二年循环一次。 四、操作尝试 出示生肖钟，按照1-12的顺序给十二生肖排队，看谁做得又对又快，老师巡回指导。（做好的孩子奖励一个动物胸饰） 五、小结 今天，我们小朋友表现的都很棒，知道了十二生肖的排列顺序。下面我们就到教室里去把《十二生肖》的故事讲给其他小朋友听，好不好？ “小朋友们，我们排好队走吧！怎么排呢？我们每个人身上都有一个动物胸饰，我们就按十二生肖的排列顺序来排队，排好队，我们走啰！” ·第一次评课 1.此语言活动的重、难点及解决应围绕语言学科而设计。内容嫌多，幼儿学习量大。 2.“准备”里可安排孩子的经验准备。如：了解自己和身边人的属相。 3.开始部分没有直接引出课题。 4.教师对幼儿的回答欠很好的回应。 5.课件语速太慢，用了7-8分钟。应剪辑，缩短课件时间。 6.鼠、牛、虎参加了第一个项目钻山洞。知道谁第一、谁第二、谁第三之后，老师在贴图片时，没有注意排序的方向。 7.演示图片时应使用两块黑板，确保图片摆放清楚、美观。 8.幼儿操作之前，老师只讲了要求，没有对幼儿进行示范。应重点示范。 9. 钻山洞、爬大山等比赛项目的图片再大点。 ·第一次反思 上完课，老师们进行了评议，一起讨论优点与不足，让执教者受益匪浅。她认识到在接下来的授课中，不能犯同样的错误。 这节课选材很好，可是，教学过程中幼儿的学习量较大，一会儿看故事对小动物进行排序，一会儿又要了解十二生肖的循环规律，重点、难点把握不准。开始部分，教者没有开门见山，其