奖品读激励法不宜用于课堂教学.docVIP

奖品激励法应慎用于课堂教学 本学期，我到一些县内较知名的学校听了一些英语优质课，教师们利用先进教学设施和一些优秀的教学方法把每堂课上得丰富多彩，精彩纷呈，使听课教师受益匪浅。但是，在评课时，有些教师认为有些课堂没有使用奖品激励学生的积极性，缺乏亮点。但我个人认为奖品激励法用于课堂弊大于利，应该慎用。 奖品激励法用于课堂调动学生们的积极性有一定的作用毋庸置疑，尤其对于一些缺乏英语学习兴趣的学生来说，至少有点新鲜感。就冲老师那点奖品，无论如何听课注意力都会稍微集中一点，效果当然也就会好一些。 奖品激励法的弊端也应该引起教师们的重视。就教师而言，英语教师如果每堂课都准备奖品上课，哪怕是最便宜的奖品，日积月累，价值也是不菲的，并不是每个教师都有这样的经济承受能力。例如，一个40人左右的班，教师准备价值为0.5元一个的奖品，如果提问率为80%，正确率为60%，就会有24人次获得奖品，总价值为12元。以每周5节课计算，每周至少60元，一个月就得240元奖品费用。如果提问更多，班额更大，教师的经济压力就越大。曾经有一个全国优秀班主任说，她每学年个人用于学生奖品的金额高达5000元，而这5000元仅仅是奖品金额的一部分而已。当然，她本人经常著书，有大量的稿费收入，5000元对于她来说并不是负担。但大部分教师都不是学者，不能挣稿费。 奖品激励法最大的弊端在于对学生思想教育的危害。没有学习兴趣的学