作文指导——千古风流人物.pptVIP

作文指导教学—— 主题导航： 没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物出现而不懂得拥护、爱戴和崇仰的国家，则是没有希望的奴隶之邦！从盘古开天辟地到如今，悠悠古国的中华，在上下五千年的历史进程中，风流人物辈出，灿若繁星，浩如烟海：陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”，揭竿而起；诸葛亮“未出茅庐而天下三分”，成为智慧的化身；李白“斗酒诗百篇”；范仲淹“先天下之忧而忧”…… 一、全面细心审题 1、抓住题眼 风流：杰出不凡 2、关注限定词 千古：长远的时间 3、把握准确含义 “千古风流人物”应是在历史的长河中，对社会做出杰出贡献的政治家、思想家、经济家、军事家、文学家、艺术家等。 举例：孔子、孟子、庄子、孙武、诸葛亮、李白、杜甫、白居易、苏轼…… 二、精心巧妙布局 布局谋篇：就是架设文章结构，安排文章材料。 （先写什么，后写什么，怎样过渡、照应，开始点题，中间应题，结尾扣题……） 结构形式：总分总、并列式、对照式、层进式 顺叙、倒叙、插叙（记叙文） 误会法、悬念法（记叙文） 三、丰厚深刻意蕴 1、画龙点睛，精心拟题 古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用他们来做题目，不落俗套，新颖脱俗。 三毛 《蓦然回首》“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”辛弃疾《青玉案 元夕》；琼瑶《庭院深深》“庭院深深深几许” 《众里寻他千百度》 以“诚信”为话题 《所谓伊人，在水一方》 以“思念”为话题 以“月有阴晴圆缺”为题可写悲欢离合；以“山雨欲来风满楼”为题可写一场风波，渲染紧张气氛。 2、巧妙开头，新颖生动 把古诗放在开头，引导全文，为全文蓄势，奠定抒情基调，起到了“群龙之首”的作用。 示例：（1）“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉。”今年是2014年2月5日，算起来应该有十年了，十年前的今天，大姨去世了。（《我的大姨》） （2）“咬定青山不放松，任尔东西南北风。”郑板桥曾经如此颂咏过青青翠竹，许多人也喜爱翠竹。但我却只喜爱那娇小的文竹，，因为它给我带来了欢乐。（《文竹给我带来了欢乐》） （3）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，但是我仍然有我的快乐。（《我的快乐》） 3、引用诗词，亮丽语言 把古诗放到文中，修饰语句，能使自己的观点找到强有力的后盾，更可以使文章生动，语言亮丽，富有诗风雅韵，古典厚重。示例： （1）……上一场我们班的篮球比赛输了，这一次是最后的机会。不知怎么我竟然感到了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮。陈老师的口哨声响了，我心中一紧：“该上场了！”（《今天的篮球赛》） （2）从“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，空乏其身”中，我领略了孟子的奋发；从“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”里，我理解了责任地深沉。从“谁言寸草心，报的得春晖”中，我明白了子女对父母的拳拳之心。从鲁迅的一张小照中，我懂得了“我以我血荐轩辕”的博大胸襟。（《责任的呼唤》） （3）日中寻古，是陶潜的那份“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲；是曹操的“秋风萧瑟洪波涌起”的豪壮；是易安的“兴尽晚回舟，误入藕花深处”的欢快；是放翁“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的洒脱。日中寻古，是那份“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的坚贞；是杜工部的“北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵”的自信；是“众里寻他千百度，蓦然回首”的惊喜（《古典情节》） （4）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”我找到了一种豪情；“春花秋月何时了？往事知多少”我找到了一种回首；“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”我找到了一种静谧；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”我找到了一种壮烈；“清水出芙蓉，天然去雕饰”我找到了一种朴素。（《追寻自己的梦》） 4、诗词结尾，锦上添花 结尾的方法： （1）总结全文，揭示主旨； （2）展示未来，鼓舞斗志； （3）抒发情怀，增强感染力； （4）委婉含蓄，引发遐想。 引用诗词结尾，感召力强，往往能给读者以强烈的震撼力。利用诗词名句富有哲理性特点，总结全文，深化主题。引用诗词巧妙收束全文，余味无穷，又发人深思。 如果文章的开头、结尾都能灵活引用诗词，又能前后呼应，效果更佳。 示例： 开头：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁强说愁。”我们这些跨世纪的少年，却早就品尝了愁滋味。这不是“强说”而是“实说”的少年愁。日甚一日地压着我们这些嫩胳膊嫩腿的莘莘学子。 结尾：但不管怎样，我还是要对所有“不知愁”和已尝过“愁滋味”的莘莘学子们说：“少年要懂愁滋味，少年要盼愁滋味，少年不忘愁滋味，少年不畏愁滋味。” 开头引用辛弃疾的词，结尾又活用，起到了升华作用。 拟题： 文题1：从远古走来 文题2：仰望星空 文题3：我心中的风流人物 文题4：诗人的魅力 *