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《假如》 教学设计 宿州市第十七小学 牛传惠 教学目标 1、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。（重点） 2、鼓励发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。 3、有关爱他人，关爱环境的愿望。 4、初步认识诗歌的特点，学写诗歌。（难点） 教学重点： 1、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。（重点） 2、有关爱他人，关爱环境的愿望。 教学难点： 初步认识诗歌的特点，学写诗歌。（难点） 教学过程 一、导入 1、观看视频《神笔马良》 师：动画片里的小主人公是谁？（指名回答） 师：看了《神笔马良》的故事，你觉得马良是个怎样的孩子？ （可爱的、善良的孩子） 马良是个非常善良、喜爱帮助别人的孩子。今天我们将认识一位小诗人，她也和马良一样，想用手中的神笔去帮助别人。 师：我们今天要继续学习课文—— 师板书： 《假如》 生齐读课题。 复习 1、检查字词 师：上节课我们和课文中的字宝宝、词宝宝交了朋友，他们又来找一起闯关了，你们还认识它们吗？生：（认识） 师：让我们一起来闯关，有没有信心？（有） 闯关活动（一） （1）课件出示生字 （指名读，分组读，男女赛读）真棒！ （2）课件出示词语 师：把生字放进词语中，还能不能认出来？（能） 开火车认读（两列火车），摘苹果。再齐读。 师鼓励表扬孩子们的表现。 感悟理解课文 1、师范读 师：孩子们拿起课本，（注意孩子们坐姿与阅读姿势的纠正），让我们一起走进诗歌，去感受小诗人那颗真诚的爱心。 老师来朗读。（出示课件） 思考：小诗人都有哪些愿望呢？ （师配乐朗读，） （3）师：小朋友们听得真认真，相信你们已经被小诗人的爱心给感动了。 你们找到了小诗人的心愿吗？（教师根据学生的反馈，板书并点击课件随机学习相应小节） 2、学习第一节 ???师： 小诗人的心愿是什么？（指名回答） （给窗前的小树画一个红红的太阳） 师板书：给小树???? 画太阳 你在第几小节找到的？（第一小节） 你能把第一句话完整读一遍吗？（生读第一句） 小诗人为什么要给小树画红红的太阳呢？（因为冬天很冷…….） 课件：在寒冷的冬天里，天空中飘着雪花，寒冷的北风一阵接一阵，刮个不停。 师： 你们感受到了什么？冷吗？小树冷吗？你冷的时候会怎样？小树冷的时候又是怎样的？谁能用文中的句子回答？ （课件：缩着身子，轻轻叹息） 假如你就是这棵小树，你会怎么叹息？（找几个孩子表演冷的样子） 生1：好冷啊，要是有太阳就好了！ 生2：冷得我手都没知觉了！ 生3：我冻得都说不出话了，太阳公公快出来吧！ …… 师： 你能带着你的感受读一读第一小节吗？你能读出小树的可怜吗？（2-3名同学） 这时候，小树最需要的是什么？（温暖，太阳） 师：小树是多么需要太阳的温暖啊，它的愿望被善良的小诗人知道了。小诗人用她的神笔画了一个红红的太阳。 简笔画：红红的太阳 师：现在小树还冷吗？（不冷了） 你们高兴吗？小树心情如何？（高兴） 那就全班一起高兴地读第一小节。（齐读） 学习第二小节 （出示课件：小鸟饿得直哭） 师：看到这样的场面，你心里什么感受？ 小诗人看到没有，他有什么想法，还有哪些心愿呢？（给小鸟画谷粒） 你在第几小节找到的？（第二小节） 指名读一读第二小节吗？（该生读） 师板书：给小鸟??? 画谷粒 师：开动小脑筋：小诗人为什么要给小鸟画谷粒呢？鸟妈妈到哪里去了，怎么不管小鸟呢？（鸟妈妈到遥远的地方去了） 课件句子： 鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。 遥远是什么意思？（课件：视频鸟妈妈去远处寻食） （就是很远很远的意思）遥远的地方就是很远很远的地方。 师：鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方寻食呢？（继续看视频）（遥远的大森林、遥远的山林里）（让孩子们感受鸟妈妈的辛苦。） 当鸟妈妈飞到遥远的大森林里寻食，鸟宝宝们却只能呆在家里 （课件：苦苦等待，饿得哭泣） 小鸟等啊等啊，鸟妈妈还没有回来，它的肚子饿得咕咕叫，可是却只能呆在家里 （苦苦等待，饿得哭泣） 师：孩子们，当你放学回到家，饿了的时候，妈妈还没下班，你心里什么滋味，什么心情？小鸟的心情和你一样，它只能呆在家里，干什么？（引读“，饿得叽叽喳喳地哭泣”）鸟妈妈在遥远的大森林里寻食，还没有回来，它只能呆在家里（苦苦等待，饿得哭泣） ??师：假如你就是那只饥饿的小鸟，你会说些什么呢？（妈妈快回来吧） 让我们一起读一读第二小节