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课 时 教 案 课题： 光的直线传播 第 1 课时 总序第 个教案 主备人 课型： 新授 编写时间：20 年 月 日 执行时间：20 年 月 日 教学目的与要求： 知识与技能 1、了解光沿直线传播及其应用。 2、了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。 过程与方法 阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。 情感态度与价值观 1、通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2、通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。 3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。 批 注 重点：1、光的直线传播的内容。 2、分析解释有关现象。 难点：分析解释有关现象 教具：激光源、玻璃杯、电脑 教学过程 一、导学达标： 引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。 ②学生探讨：光线是如何传播的？ 进行新课： （一）、能够发光的物体叫光源。 例如：……………………学生举例 提问：上面的光源能分成几种类型？ （1）、自然光源 （2）、人造光源 （二）、探究：光的传播 演示试验①：图片……阳光穿过树林 演示试验②：激光在水中穿过 演示试验③：激光在烟雾中穿过 结论：光是沿直线传播的。 应用：影、排队、射击、日食、月食…… （可以让学生先讨论，部分现象要解释）日食和月食也可以用光的直线传播来解释．图2—5和2—6表示日食和月食的成因。 需要注意的是，光在同一介质中沿直线传播是有条件的，如果介质不均匀，光线也会发生弯曲．例如地球周围的大气就是不均匀的，离地面越高，空气越稀薄，从大气层外射到地面的光线就会发生弯曲．早晨，当太阳还在地平线以下时，我们就看见了它，就是因为不均匀的大气使光线变弯了的缘故．因此应该说，光在均匀介质中是沿直线传播的． （三）、光的速度： 讨论：光有没有速度？ （有，非常大） 在真空中，光的传播速度为 c＝3×108m/s，是宇宙中最快的速度。 利用对比说明：34页图示 在其他介质中的速度都比在真空中小在我们的计算中，真空或空气中的光速取为：c=3×108 m/s．这个数值同学们一定要记住啊！ 光在水中的速度比真空中小很多，约为真空中光速的3/4；光在玻璃中的速度比在真空中小得更多，约为真空中光速的2/3． （四）、阅读：我们看到了古老的世界 问答：（1）我们为什么看到了古老的世界？ （2）什么是光年？它是什么物理量？ 二、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 三、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 作业： 后记： 课 时 教 案 课题： 光的反射 第 2 课时 总序第 个教案 主备人 课型： 新授 编写时间：20 年 月 日 执行时间：20 年 月 日 教学目的与要求： 知识与技能 1、了解光在物体表面可以发生反射。 2、认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 3、知道光路可逆。 4、知道什么是镜面反射？什么是漫反射？ 过程与方法 通过试验，观察光的反射现象。 体验我们是如何看见不发光的物体的。 探索光的反射规律。 情感态度与价值观 1、在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。 2、密切联系实际，提高应用能力。 批 注 重点：1、利用实验验、现象探究光的反射规律。 2、理解光的反射规律的内容。 难点：理解光的反射规律的内容。 教具：激光源、平面镜、纸、角度测量器 教学过程 一、前提测评： 1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿 传播的。 2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后 听到雷声，这说明了什么？ 二、导学达标： 引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射 入我们的眼睛。例如：蜡烛、日光灯、电视等。 ②学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？ 进行新课： 1、任何物体表面都可以反射光。许多物体本身并不发光，我们也可以看见， 是因为这些物体反射的光进入我们的眼睛。 举例说明：不同表面，光的反射情况不同，那么，光的反射有没有什么规律 呢？光的反射是不是任意的呢？ 2、探究