初中教师教学常规.ppt

课堂问题—— 关于核心问题的有意义的思考 体现课程特点与知识形成过程的学习台阶 蕴含方法学习的线索 提问中常出现的一些“问题”： (1)“满堂问”； (2)偏离主题； (3)专问部分学生；或对差生进行惩罚性提问； (4)提问没有层次性，难易问题无阶梯； (5)提问指向不清，学生无法回答； (6)对学生的回答不置可否，对学生的提问不理不睬； (7)不能灵活应变。 认为信息技术引入课堂，增加了知识传授密度，就能提高课堂效率，全面培养学生的能力。 2、教师认识上的误区 1、管理者的错误导向 ⑴CAI课件贯穿教学过程始终 3、多媒体制作中存在的问题 ⑵多媒体课件或文本太多，或过于花哨 文字量很大，把教材中的概念的定义、原理等都搬到屏幕上。 多媒体课件进行拼凑，画面杂滥，追求吸引学生的“眼球”。 ⑶以计算机模拟代替实物实验 微观的 放大 宇观的 缩小 瞬时的 慢动作 缓慢的 加快 危险的 安全 ?⑷以投影片代替板书 4、多媒体使用中存在的问题 ⑴不根据学科特点，滥用多媒体 ⑵没有留有足够的思考时间 过多的多媒体教学已经严重的制约了教师，特别是年轻教师的专业发展。 典型课例的教学模式介绍 * 二个教学常规问题的探讨 富阳市教育局教研室 何文明 （一）存在问题 第一、机械摘抄 第二、目标不明 第三、目中无生 第四、课型单调 第五、时间观差 问题一、关于备课 一是惯性（经验）； 二是缺乏对学生和学法的研究； 三是缺乏评价的“指挥”和高手的指导； 四是缺乏执着追求的事业心和进取精神。 （二）原因分析 1、开展集体备课 “初案” “说课研讨” “个性化教案” “听课交流” 渐 进 “反思提高” （三）解决策略 流程 注意问题 整体借用现成教案 缺失研讨环节 不加改动，缺乏个性与针对性 制度建设：“四定”、参与指导（评价） 备课内容：重视备学生、备题目、备时间 功能定位：从共享教案转向共克难题 合作文化：从独言堂转向平等、深入交流 解决方法 学案：教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。 2、进行学案编写 学案实质上是教师用以帮助学生学习知识，沟通学与教的桥梁，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读，导听，导思，导做”的作用。 学案编制中出现的问题 教案的“变体” 重点不突出，贪多求全 有“练习题”倾向 “预设”过多，隐性控制着学生的思维 原因 认识偏差 编写不当 使用僵化 学案编制 预习问题 课堂问题 促使思考 学习准备 课外练习 相关知识的回忆、新知学习的准备 较低起点的程序性问题及解题感悟 与课程纲要和学生实际一致的问题 促进理解 提升能力 巩固知识 形成结构 . . 1、请你试着用手蘸水在桌上写字,并跟同桌比一比,看谁干得快.桌上的水干了,我们在小学科学课中知道,这种现象叫 ，物质从 态变为 态，生活中还有大量此类现象，请举出3个 。 2、晾衣服时，哪些方法可使湿衣服尽快变干?(请尽可能多地写出) 3、从各种使湿衣服尽快变干的方法中,你猜测影响某种液体蒸发快慢的因素有哪些？ 4、若要在科学课堂上验证你的猜测，你会如何设计实验?如何控制常量与变量? 预习问题—— 影响液体蒸发快慢的因素及实验求证 学案应简明、根本、开放，提倡化“案”为“单”。 学案编制和使用中注意点 编制学案是一个学习设计的过程，让学案成为“思维的台阶”，基于课程标准和学生实际，体现学科性质与学科方法，防止统一模板与划一操作。 不能像作业一样批改导学案，这会导致重答案，轻思考。 问题二、关于课堂教学 （一）当前课堂教学中值得关注的问题 1、学科意识 怎么样把学科上得象这门学科的课？ 整体的知识结构和知识之间的相互联系 认识、阐述、感悟和改变世界的独特视角 特有的思维方法和思维策略 专门的运算符号及内在逻辑 独特的学科美的发现、欣赏和表达方式 唯有在本学科才能获得的情感经历和体验 2、整体意识 真正“走进”文本 3、目标意识 教学要紧扣目标 教师要有较高的“教学高度” （二）如何理解和实施新课程理念 1、以生为本 在教学的全过程中，做到“目中有人” 让学生学会学习（进行学法研