2014食物的消化.docxVIP

《食物的消化》教学设计 山西省晋中市榆次区校园路逸夫小学 郑玉玲【教材依据】国标教材苏教版四年级上册第四单元第3课【设计依据与预期学习结果】“科学学习要以探究为核心”，这是无可非议的，但《标准》在“基本理念”部分同时指出:“探究不是唯一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必须的。”科学课程中绝大多数内容适合开展探究，但也有部分内容很难让学生亲身经历，如“生命世界”、“地球宇宙”知识. 在获得直接经验的同时，不能忽视间接经验，只要方式恰当，学习同样有意义。《食物的消化》一课就属于这种情况.本课的预期学习结果: 1.知道并能指认人体的主要消化器官，能根据各消化器官的形状推测其功能,了解食物在进入人体后的大致消化过程. 2.知道消化道运送食物的方式是蠕动.3.懂得怎样爱护自己的消化器官,自觉养成科学健康的饮食习惯,注重饮食卫生.【教学重点与难点】重点:了解食物在人体内的消化过程.难点:了解消化道运送食物的方式【教学准备】 多媒体课件、人体轮廓图、模拟食物在消化道里运动的材料(漏斗、软塑料管、长筒袜、塑料薄膜、透明胶带、乒乓球、潮湿的碎馒头)【教学过程与教学策略】一、提出研究问题,猜测画图验证 1.谈话引入: 同学们，俗话说“民以食为天”，人的一生大约要吃30吨左右的食物.那么,在吃食物时你们想过没有,食物在我们体内要经过哪些“地方”呢?( 学生根据已有的