张骥质量守恒说课课件.ppt

《质量守恒定律》说课 郑州市惠济区第一初级中学 张骥 一. 教材、学情分析 二. 教学方法简介 三. 教学过程详解 说 课 流 程 四. 板书设计 一、教材、学情、教材分析 分子、原子 化学反应实质 质量守恒定律 化学方程式计算 研究 定量计算 宏观微观统一 承 上 启 下 化学方程式书写 一、教材、学情分析 已有知识和能力 认识物质微观构成和化学反应实质；具备一定的实验操作能力；能应用常用方法学习化学知识。 学生 存在的问题 认知物质比较单一；分析归纳时有主观性和片面性；宏观、微观还不能统一。 二、教学方法简介 导引结合降低坡度 自主实验全员参与 激发兴趣提高效果 引导探究法 自主学习法 小组合作法 展示素材辅助教学 调动学生多种感官 合作交流提高效率 化学 课堂 三、教学过程详解——教学流程 15min 对比实验、质疑释疑 2min 复习旧知、导入新课 15min 分组探究、深化概念 5min 强化训练、加深理解 5min 微观分析、揭示本质 三、教学过程详解 （1）复习旧知、导入新课 回顾旧知提问： 化学变化和物理变化的本质区别是什么？ （学生回答：是否有新物质生成。） 接着设问： 化学变化生成新的物质， 物质种类发生了变化。 物质的总质量有没有变化呢？ 这就是我们今天要研究的课题， 板书“质量守恒定律”。 （2）对比实验、质疑释疑 化学反应前后物质总质量真的不变吗？ （2）对比实验、质疑释疑——教师演示 学生观察现象、反应前后质量的变化情况。 （2）对比实验、质疑释疑 + + 仪器、细沙 剩余的红磷 反应的红磷 参加反应的O2 + 容器中其他气体 + + 生成的P2O5 仪器、细沙 剩余的红磷 + 容器中其他气体 反应前所有物质的质量总和 = 反应后所有物质的质量总和 P + O2 P2O5 点燃 反应前所有物质的质量总和 = 反应后所有物质的质量总和 P + O2 P2O5 + + 仪器、细沙 剩余的红磷 反应的红磷 参加反应的O2 + 容器中其他气体 + + 生成的P2O5 仪器、细沙 剩余的红磷 + 容器中其他气体 点燃 参加化学反应的各物质的质量总和 = 反应后生成的各物质的质量总和 （3）对比探究、深化概念 学生观察现象、反应前后质量的变化情况。分析原因。 参加反应的铁和硫酸铜的质量总和等于生成的铜与硫酸亚铁的质量总和 参加反应的盐酸与碳酸钠的质量总和等于生成的氯化钠、水、二氧化碳的质量总和 参加反应的镁条和氧气的质量等于生成的氧化镁的质量 （4）强化训练、加深理解 1、在化学反应A+B==C+D中，5克A与足量的B反应生成18克C和2克D，则参加反应的B的质量是 克。 2、3克碳完全燃烧后生成11克二氧化碳，需要氧气 克。 3、在一密闭容器中，有甲、乙、丙、丁四种物质，在一定的条件下，充分反应，测得反应前后各物质质量如下表： 物质 甲 乙 丙 丁 反应前质量(g) 4 1 42 10 反应后质量(g) 待测 20 6 31 四种物质中，反应物是 ，分别反应了 克？生成物是 ，分别生成了 克？反应后，甲的“待测”值应为 . A．10 B．8 C．4 D．0 （5）微观分析、揭示本质 原子的种类 原子的数目 原子的质量 化学反应前后 都不变 物质的总质量不变 微观 宏观 见微而知著 数一数： 反应前有多少个原子？是什么原子？反应后有多少个原子？是什么原子？ （5）微观分析、揭示本质 化学反应的特征 原因 宏观 微观 元素种类不变 元素质量不变 物质种类变 物质的总质量不变 原子种类不变 原子数目不变 原子质量不变 分子种类变 分子数目可能变 1、由质量守恒定律 判断下列式中的X的化学式： (1)CH4+202=X+2H2O (2)X+5O2=3CO2+4H2O 2、已知：2AB2+B2=2C，则C的化学式为 。 3．在 的反应中，根据质量守恒定律可判断出X的化学式为（ ） A、CO2 B、CH4 C、 CO D、 C 4．M在空气中燃烧的化学方程式： ， 则M（ ） A．由二氧化碳和水组成 B．由碳、氢两种元素组成 C．由碳、氢、氧三种元素组成 D．化学式可能为C2H5OH （6）强化训练、巩固提高 1、由质量守恒定律 判断下列式中