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《自动化专业工程学概论》讲义 第一讲 工程教育与创新 §1.1 工程教育与工业 1、工程教育的起源与历史 起源于工业发展初期的高等工程教育，经过200多年的发展，形成了较为完整的高等工程教育传统范式。自20世纪后半叶起，为适应新技术革命突飞猛进、经济全球化进程加快、系统科学和复杂性科学研究兴起和可持续发展观确立的时代要求，国内外高等工程教育持续改革。“工程教育是个开放系统”“工程教育的发展方向应该是建立起独立的工程教育体系。”高等工程教育新范式正在形成。 ●工程教育起源于工业发展的需求 ●工业发展的规模和水平决定着工程教育的规模和水平 ●工程教育的水平和质量又是工业发展水平和质量的人才保证和智力基础 随着近三个世纪社会的进步与发展，人类从以机械化大规模生产为基础的工业社会进入到重视不同个体需求进行多样化生产的后工业社会，又在本世纪末开始逐渐再进入到主要依靠人的创造性劳动，以知识创新、知识创造性应用为基础的知识经济社会。适应工业社会生产，以培养专业人才为目的的技术教育(Technical Education)型工程教育在取代以培养人为目的的自由教育(Liberal Education)二个多世纪后，已难以符合现代社会生产、生活对高等教育的要求，尤其是知识经济社会对工程教育的要求。 中国的高等工程教育起源于1895年建校的北洋西学学堂,?该校创建伊始就开设了采矿，机