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(苏教版)四年级科学下册拓展资料
第一单元 骨骼和肌肉
2.关? 节教学目标:
能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。知道什么是关节以及关节的作用。认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。师:上课,同学们好。生:老师好。师:请坐。同学们,你们喜欢运动吗?生:喜欢。师:老师想知道咱班有没有会打乒乓球的同学?(学生举手,教师随机叫一名学生到前面来)师:你会打乒乓球吗?生:会。师:你能教老师几个打乒乓球的基本动作吗?生:行。(学生做几个打乒乓球的基本的推挡动作。)师:谢谢你,请你回去。现在,老师就模仿刚才那位同学的动作,大家仔细观察,看看老师的动作跟那位同学的动作有什么不同。(教师关节僵硬地模仿打乒乓球的动作,学生立即举手发言)生:老师的动作太慢。生:老师的动作像木偶。生:老师的动作一断一断的。师:同学们观察得很仔细,那么你们说说,老师和那位同学的动作,谁的动作不灵活?生:老师的动作不灵活。 师:谁能上来指一指,老师身体的哪个部位不灵活。(学生上前指出教师右臂的肘关节和肩关节。)(教师边屈伸自己的右臂,边指着自己的肘关节问学生):这个能活动的部位叫什么呢?生:叫“关节”。(教师板书“关节”后)说:这节课,我们就来研究“关节”。说说你认为什么是“关节”?生:身上能活动的地方叫“关节”。师:我们每天都要眨眼几千次,身体内的胃肠都在蠕动,这些运动的部位都叫“关节”吗?生:不叫。师:那么,究竟什么部位叫“关节”?生:“关节”是骨头和骨头之间的地方,还得能活动。师:是的,骨与骨之间,连接的组织有空隙,并能做不同那个程度的活动,这种骨连结,就叫“关节”。你们能告诉老师,你们都知道自己身体的哪些关节吗?生:有:肩关节、肘关节、膝关节。生:手指关节、腕关节。生:腰关节。师:好的。现在,老师再请刚才那位同学到前面来,(学生上来)你给我们大家摆一个造型 。其他同学以小组为单位,在他身上找关节,并用老师给你们的“红色不干胶”,贴在他相应的位置上。一会儿贴的时候,先想想,想好后再贴。注意:别人贴过的地方,你就不要再贴了,听懂了吗?生:听懂了。师;好,想好后,就可以来贴了。(学生用不干胶贴关节,教师适时的帮助,并将不干胶不断发给学生。)师;好了,现在,你们说自己贴的关节的名字,老师来找,好吗?生:好。生:肩关节。师;有两个肩关节,具体是哪个呢?生;是右肩关节。师;哦,在这儿,我找到了。就这样接着说。生;右肘关节。生;左肩关节。生:右膝关节。生:右腕关节。(教师在学生的指挥下,逐一找到他们贴的关节。)师:请你回去,老师请你别把这些不干胶摘掉好吗?一会儿,我们还用得上。生:好。(回到自己的座位)师:我们人体有206块骨头,有300多个关节,这些关节的活动方式一样吗?这些关节的活动方式与什么有关呢?请同学们拿出书桌中的实验记录表。(课前老师将一张实验记录表放到学生的书桌中)请同学们看大屏幕:????????????????????? 实 验 记 录 表?? 1关 节???????? 画 图? 图示动作? 肩关节? 肘关节? 膝关节师:我们以人体的三个常见的关节为例,同学们以小组为单位,充分活动这三个关节,并将关节的活动方式画在相应的表格内,我们看看哪个小组把关节活动的方式找得最全。(学生活动,教师巡视、指导)师:现在,就以小组为单位进行汇报。(学生边活动关节边进行汇报)师:同学们,你们发现了没有,这三个关节中,哪个关节最灵活?生:肩关节。师:既然肩关节那么灵活,我们把肩关节换到膝关节上行不行?生:不行。师:为什么不行呢?小组交流一下。生:如果肩关节长在膝盖上,我们就站不稳了,一跑就会跌倒。生:没法踢球了,一踢,膝盖就会打转。师:看来,每个关节都有个自不同的用处。其实,生物的演变、进化,就是要适应自身生存的需要。难怪科学家说,世界上最复杂的机器就是我们人体,你看,仅仅我们身上小小的关节就有这么多的学问。?? 那么,我们人体这么多的关节,它们在我们的日常生活中,都起什么作用呢?没有关节我们会怎么样呢?做个实验证明一下好不好?生:好。师:这个实验应该怎么做呢?我们的关节可都是活动的呀。小组讨论一下吧。(小组讨论后)师:怎样才能充分控制住关节的活动呢?生:绑上。生:把住。(师拿出准备好的木板和细绳后)说:现在,我如果想控制肘关节,应该将木板放在什么位置上呢?(生到前面来进行具体的演示:将木板放在肘关节的内侧。)师:这样就可以最大限度地控制关节的活动,更有助于我们来做实验,很好。控制了肘关节后,我们还要干什么呢?生:做动作。师:我们控制了肘关节后,做下蹲运动行不行?应该做有关哪个关节的运
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