《第五章第三节功能高分子》教学设计探究.doc

专题一 为课堂教学注入新的生命力 ---淡如何面对和认识新课程 南京金陵中学 李惠娟 在日常教学中，同样的教学内容在不同的课堂里，我 们常常会看到这样两种截然不同的景象，如右图所示。 其实，作为老师谁不希望自己的课堂精彩受欢迎？ 然而现实中不少老师发出这样的感慨和困惑： 比起以往，现在的学生（尤其城市）对学习的热情 越来越缺乏，对人间的真情越来越淡漠，…… 传统的教育似乎越来越乏力，老师的工作越来越辛 苦，身心越来越疲惫，成就感却越来越缥缈…… 究竟我们的教育出了什么问题？让辛苦的老师得不 到鼓励；让认真的学生无法获得肯定；让学以致用的梦 想无法落实！ 如果老师课堂上只是把一个个有理智、有情感的鲜活学生看成是一只只吞咽僵化知识的“饲料鸡”，学习的内容和过程抽离实际的生活情境，他们自然会对学习觉得无聊，对未来感到茫然，这样的教育终究是失败和悲哀的。 也许我们每个老师的脑际时隐时现地会思考这样一些问题： 问题1：“学习是什么？学习如何发生？以及如何使用知识？” 问题2：作为老师的我，今天的教育或教学，想给学生最关键、最宝贵的是什么？ 问题3：怎样才能把老师的辛勤付出、美好期待与学生的现在渴求、未来发展紧密相连？ …… 其实细细品味，这不是与新课程倡导的三维目标不谋而合吗？所以，我相信绝大多数老师的内心深处对新课程的是持赞同和欢迎态度的。 也许新课程的美好理念与面临的残酷现实似乎存在难以调和的矛盾，“高考考什么，老师教什么，学生学什么！”在现实中这样的教育现象并不少见，也许这是许多老师面对现实无奈的选择。不少老师进行新课改时顾虑重重，其中一点就是认为注重过程、方法的培养势必会影响学生知识技能的操练，因为高中三年的时间是个定量，只要会做题、考高分，现在社会就是这样评价你！ 我一直倍感中学老师重任在肩，不仅要为他们眼前高考的现实渴求着想，更要为他们的未来发展负责！也许小学还稚嫩，大学已成型，中学时代学生正处于身体发育、性格形成、思维养成最关键的阶段。中学对一个人的一生影响是非同寻常的！中学老师的人品修养、气质内涵、学识爱好、生活态度等都给学生潜移默化的影响，尤其是求知的欲望、方法、过程和对事物、问题的态度、观念和思维方式等给学生的后续学习及工作影响更是巨大的！ 例如新教材创设了多种栏目课堂即人生【【】 →生活中司空见惯的现象 →高科技航天事业的应用 →“尿不湿”的结构设计→强吸水性高分子材料与传统吸水性材料实验对比→…→对人类惨痛案例的反思等一系列跌宕起伏的教学设计，【】教师活动 学生活动 设计意图 “尿不湿” 榜上有名。 展示使用“尿不湿”的可爱宝宝的图片。 悄悄问同学们：你们小时候是否使用过 “尿不湿”？ 同学们对此话题很好奇、很兴奋。 同学们颇感遗憾地摇头说：“没有！” 引导学生站在一个宽广的平台、以全新的视角看待世界、看待周围的事物。 老师对同学们的遗憾深表同情。 引出问题：现代尤其是城市的婴幼儿使用“尿不湿”是再 平常不过的事了。为什么“尿不湿” 能 评为20世纪最伟大的100项发明呢！ 最初是为谁专门设计的呢？ 老师肯定表扬回答的同学，并进一步介绍： 美国在上世纪六十年代初，航天事业崛起，（展示美国从1959起甄选的7位宇航员合影），如何解决宇航员的排尿问题迫在眉睫，华人唐鑫源成为“尿不湿”的发明人，后来他被誉为美国“太空服之父”。 介绍我国“神舟5号”、 “神舟6号”上天的三位航天员先后也都使用了“尿不湿”。当然航天员专用“尿不湿”1克能吸收约1000克水 ，吸水性远强于一般婴儿使用的“尿不湿”。 “尿不湿”是航天产品“下凡”的成功典范！现在不仅是婴幼儿使用，还有供特殊成人使用的，更有趣的是有些宠物也系上了“尿不湿”出门溜达，以保护公共卫生。（图片展示略） 资料显示：1987年，英国一次性尿布销售利润达2亿英镑。设想一下我们中国这样一个人口大国，利润有多么惊人！ 同学们相互询问，大多同学不很了解，个别同学似乎略知一、二。 学生感叹高尖的航天事业居然能对人们的日常生活产生如此大的影响！ 适时地宣传华人对航天事业的杰出贡献，激起学生的民族自豪感！ 激发学生对 高深科学的热情。 思考： “尿不湿”应具备哪些重要性能？ 学生争相回答： ※有强吸湿能力——吸收大量液体 ※有防渗漏功能——不让液体渗漏 ※舒适、刺激性小——适于婴儿娇嫩皮肤 ※便于一次性处理——可以燃烧处理或通过细菌分解等 培养学生对实际问题的探究兴趣。 设问： 你了解“尿不湿”的结构吗？ 若请你设计，“尿不湿”应分几层？每一层材料应具有哪些性能？ 展示“尿不湿”实物样品，为了便于描述清楚，投影一次性尿布结构示意图 探讨： (1)