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【语文教学案例】 教学内容 26 “红领巾”真好 课 时 2课时 执教 梁帼暖 时 间 2004年11月 班级 二（1）班 学习目标 1、认识8个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 重点 学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类。 难点 体会人与自然的和谐，让学生萌生爱鸟护鸟的意识，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。 教具 1、生字词卡片，课件或放大的文意图。2、搜集各种鸟的图片，鸟鸣声的录音。3、观察各种鸟的特征，丰富学生对于鸟的了解。 教学过程 第一课时一、创设问题，整体感知：??? 1、读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。 2、放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？ ??（一）自悟??? 1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关读一读。引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。???  2、交流自读情况。红领巾为小鸟做了哪些好事吗？（ 放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌??? 3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，读肯定些这不许打鸟要重读，一字一字读清楚。（范读、跟读、个别读、齐读） 4、试用因为……所以……的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好？??? 1、教师启发思考：少先队员们为什么要这样做呢？书找答案。 2、学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。??? 教师根据各组汇报情况，组织学生观察插图，相机引导学 生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。 第一节表现小鸟的快乐、可爱。 1、问：从哪些词语能看出小鸟的快乐、可爱？读相关的语句。 2、相机随文认读生字新词：叽叽喳喳（利用录音演示小鸟的鸣叫声），蹦蹦跳跳 梳理 蓬松的羽毛（利用图画演示小鸟的活动） 3、把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。（多形式练读、评议）  第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 1、问：从哪些词语用能看出小鸟的活跃、机灵？引导学生读读相关的语句。 2、随文认读生字新词，抓住“机灵、扑棱棱”，为什么小鸟这么忙碌呢？体会小鸟忙碌捉害虫的情景。 3、把小鸟的活跃、机灵读出来，读出对小鸟的喜爱。（多形式练读、评议） （四）总结、解疑 1、少先队员们为什么要这样做呢？汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗）??? 1、分组练习，朗读。 2、朗读。当最快乐的小鸟、最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。背诵1、学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。 用引背法指导背诵。（师：清晨，林中谁最快乐——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早——（学生齐背第三节）。扩展??? 1、你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。 2、演示一组图片，边讲解（引导学生感受有许多人在破坏环境、残害动物），让学生谈感受。 3、问：你们想用什么行动去保护小鸟呢？????除了保护小鸟，我们还要保护哪些动物？（引导学生设计广告牌） 4、师小结：同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。 他们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！ 第二课时导入 1、复习：出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。记字、写字1、观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。 重点强调， ?? 2、指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。练习 1、 ???2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？实践1．在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍。