陆美霖5、4、3、2加几教学设计.docVIP

2016年度实验小学数学教研活动 《5、4、3、2加几》 教 学 设 计 印江县实验小学 二〇一六年四月 《5、4、3、2加几》教学设计 教师：陆美霖 单位：实验小学 时间：　2016、04　 课　题 《5、4、3、2加几》 科目 数 学 班 级 一（12）班 教 师 陆美霖 课　时 第1课时 一、教学内容 人教版《义务教育教科书·数学（一年级上册）》第95-96页内容及练习二十二相关习题。 二、学情分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且，学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，所以在课堂上要尽可能的给学生创设有趣的教学情境，以适应学生学习的需要。本节知识，学生已有一定的基础，凑十法和交换加数的方法，学生都接触过，算题并不是这节课的困难，但对于算法的掌握和算法的优化则是本节课的重中之重。 三、教学目标 知识与技能： 使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 过程与方法： 培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、