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深化教学改革，培养道德行为 单位：周至四中 姓名：陈 静 深化教学改革，培养道德行为 内容摘要：纵观教育改革的历史，既有成功的经验又有深刻的教训，随着改革的深入进行和社会的全面发展，学校德育工作显得尤为重要，而在学校德育的整体工作中，政治课起着主渠道作用，所以，要提高中学生的道德水平，中学政治课在强化其道德意识、培养其道德行为中怎样发挥作用便成为一个值得研究和深思的问题。 关键词：德育现状 强化意识 实现转化 在新世纪，面对着现实社会、网络虚拟世界所呈现的形形色色的思想，正处于世界观、人生观、道德观等形成的关键时期的部分中学生必然受到影响甚至腐蚀，具体现状如下： 一是认识不到位，重智育、轻德育，重学业、轻品德。有的省已取消中考政治考试；政治教师人人可当，甚至，少数学校专业政治教师成了学校多余的人员。这个问题是学校所不能完全解决的，社会、家庭对此也颇有干扰。一个学生品德再好，高考差一分，也不能读大学；过了高考分数线，表现不那么好照样可以上大学。家长、学生、社会只看分数，带给德育工作的负面影响较大。 二是缺乏一个行之有效的德育工作考核制度。现在对智育评估非常具体，从每个年级学生的入学成绩开始，往往有一个计划指标，而这个指标完成情况又直接与学校评价，教师奖金，评聘职称等利益挂购，有这个利益的驱动机制，智育评估的措施非常完备，执行的过程和步骤也很落实。而德育工作的考评在条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的，可操作的量标，使得德育工作的考评基本上无章可循，穷于应付。 三是中小学德育工作内容脱离时代和社会发展。小学生就开始学习“从小立志为中华”，道理讲了许多，但是，从电视广告到家用电器，带“洋”字的信誉高，影响大，印象深，于是得出结论：“中国的就是不如外国的好”；社会上也常常有“这孩子有出息，以后准会出国”一说。再加上社会上各样不正之风也常给学校思想道德教育工作带来负面影响。目前的录像厅，个体书摊、游戏厅大量存在黄色的东西，“思想教育搞一天，不如别人一支烟”。我们在课堂上讲的一套，完全被社会上存在的一些丑恶现象抵消，给学生留下的是苍白无力的说教，使学生的接受程度差，认为我们所宣传、灌输的都是假、大、空的东西。出现了“五加二等于零”的现象。即一周在校五天的教育，两天假期放过，我们对学生的思想教育效果等于零。还有教育内容缺乏针对性，不能根据学生的年龄阶段，适时地进行教育，在小学大讲人生观、世界观和共产主义，入大学反过来进行养成教育，讲行为规范，文明习惯。 四是对德育工作和素质教育有差解。德育工作重活动、轻效果、重课外、轻课内，认为思想教育是课外的事、业余的事无关紧要，所以往往搞活动，也是应付差事，流于形式，至于学生受教育程度，教育效果如何，基本无人问津。 基于此种现状，模仿力强、可塑性大的一部分学生道德品质呈现明显滑坡，较明显地表现为崇尚享乐、实惠，艰苦朴素精神差；自私自利、集体主义思想差；崇洋媚外、辨别能力差，以致早恋、吸烟、赌博、酗酒、打群架、中学生出走等现象时有所闻。因而，中学德育如何顺应社会发展进行改革，是刻不容缓、势在必行的大事。 这里，我就如何加强和改革中学政治课的德育功能谈两点肤浅的看法： 一、增强德育观念、强化德育意识。长期以来，我国中学德育工作，存在着要求过高，教材内容与学生思想实际脱节，教育方法死板单一、过分成人化，忽视了最基本的文明素质培养的弊端，致使一些学生到了大学阶段还要回过头来补上小学的文明礼貌课。这种事倍功半的德育工作，学生不满意、家长不满意、社会更不满意。德育工作是一项塑造灵魂的工程，关系着一代代青少年的健康成长，也关系着国家的未来、祖国的前途。然而，德育工作固然重要，而要使学生形成稳定的道德意识和德育观念，却不是一件容易的事。在这个系统工程里，最重要的是要实现教育观念的变革。众所周知，德育在学校教育中居于首要地位，是由我国的社会性质决定的，是教育本质和规律的具体体现，也是当前国内国际形势的迫切要求。目前，在片面追求升学率等错误做法的压力下，把中学思想政治课等同于一般文化课，以书面考分作为评价政治课教学质量的唯一尺度，使政治课的特殊作用得不到充分发挥。何况在目前我国还基本上是通过高考这“一考” 而“定终身”的，高考理科不考政治、文科高考政治份量减轻的政治教学改革后，更使政治课的“副科”地位愈发得到肯定。随着市场经济体制的建立和发展，政治教师也有一种灰溜溜的感觉，认为政治课没法上了。凡此种种，让人似乎莫衷一是。其实，在不同思想意识形态激烈竞争的今天，政治课的地位是不宜削弱的。如果一任应试教育造成的政治课不考就不学、不教；一考就照本宣科、死记硬背的怪异现象滋生和蔓延，必将严重窒息政治课教学的生机和活力，培养出来的人才势必是发