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《丑小鸭》导学案 主备教师 ：习志国 焦立伟 杨明杰 时间：2014.2 共计 2 课时 课题 ：《丑小鸭》 课型：自读课文 【学习目标】 1、识记本课重点字词、了解童话的特点。 2、揣摩语言，理解关键语句的含义。 3、理解对美的向往和不懈追求的精神。 【学习重点】 1、理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。 【学习难点】 2、体味丑小鸭这一永恒的形象及其励志意义。 【课件准备】 白板 【小组任务】 自学 合作探究 【课堂过程】 【自学质疑】 1、你了解作者童话大师安徒生吗？请完成下面的填空。 安徒生（1805-1875），__ 童话作家，其著名作品有《卖火柴的小女孩》、____ 、____ 等。他出生于一个穷困的鞋匠家庭，从小就爱听故事，爱看戏、唱歌，十几岁开始写诗，写故事，虽历经无数次失败，饱受嘲笑打击，但仍然坚持写作，终于成为众人皆知的童话大王，并且在诗歌、小说等方面都取得了成就。 2、童话是_____中的一种，主要面向_____，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的_____、_____、_____象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。 3、给下列字注音。 陋（ ） 弥（ ） 骇（ 　 ） 迸（ 　） 讪（ ） 　沮（ ） 泞（ 　 ） 恐（ 　） 4、解释下列词语。 嫉妒：____________ 讪笑： ____________ 来势汹汹：____________ 恭恭敬敬：____________ 　　　 来历不明：____________ 兴高采烈：____________ 　　 5、下列各项关于“丑小鸭”的说法，不正确的一项是（　　） A．它一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视。 B．经过种种挫折和打击后，它终于变成了一只美丽的天鹅。 C．丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。 D．丑小鸭形象是作者虚构的，没有融入作者自身的生活体验和感受。 【合作探究】 （一）初读课文 1、读一读 学生自读课文，在读的过程中圈点勾画生字词。 2、记一记。读完课文，学生相互交流生字词并识记。 3、说一说。你能用一句话概述本文的内容吗？ （二）研读课文　　 1、读一读 各小组分角色朗读课文。 2、想一想 分角色朗读课文之后，思考以下问题： （1）丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求? 　 　 （2）、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？大家是怎样对待它的？ 3、议一议 （1）再读课文，小组协作，理解下列文字含义。 “我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比人们打死，被鸭子要，被鸡群啄，被看管鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好的多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他又来。“请你们把我弄死把！”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。 （丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？） （2）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（试阐述这句话的意思） (3)他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。(大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心? 【展示提高】 （三）赏读课文　　 1、赏析童话的情节美　　 ⑴讲一讲 请小组选派代表复述本文的故事情节。 ⑵想一想 本文以_______为线索。在出生地，丑小鸭_______；在沼泽地，丑小鸭_______；在老太婆家，丑小鸭_______；在灌木林里，丑小鸭_______；在种田人家，丑小鸭_______；在花园里，丑小鸭_______。 2、鉴赏童话的形象美 ⑴小组之间相互交流探讨丑小鸭这一永恒的形象。 ⑵请你以“我喜欢这篇童话中的丑小鸭，是因为　　　　　　　　　。”的句式说一段话。 【巩固拓展】 一、课内语段阅读。 要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。当太阳又开始温暖地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来——这是一个美丽的春天 忽然间，他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多