存货成本的计价方法.docVIP

教学流程 课程导入 有一天，天线宝宝中的小波出去郊游，路过一家商店时，在那里买了两块德芙巧克力，单价为4元。然后继续前进。过了一会，遇上第二家商店，这家商店正巧在搞活动，同样的德芙巧克力每块只要2元。经不住诱惑小波又买了两块。后来在路上遇上了迪西。小波很慷慨，给了他两块。回到家，小波开始结帐，现在请大家帮小波算算：给迪西的那2块巧克力花了他多少钱？ 教师：①讲述故事；②倡导同学们先进行小组讨论。再请各小组选代表回答。 学生：观看天线宝宝童话故事课件，认真倾听；小组代表回答 教师：③根据代表的回答追问：你是怎么得出的？问其他同学是否可能有这种情况吗？ 根据学生讨论结果师生一起进行归纳和分析 a,假如这两块都是在第一家商店买的（先买的）那么它花了小波4元钱； b,假如都是在第二家商店买的（后买的），那么它花了小波2元钱； c,假如混合在一起分不清，求平均价。那么就相当于3元。 d,假如小波是个有心人，都买巧克力上写了单价，那么就比较好办了。 【设计意图】 新课过渡 巧克力，相当于企业里的存货，给迪西的块巧克力就好比发出的存货。刚才在不同的假设条件下我们得出这块巧克力的不同价格。同样的对企业来说在采用不同的方法就会得到不同的存货发出的成本。这个就是今天我们要学习的“存货按实际成本计价的方法”。 【设计意图】 新授课 先进先出法 后进先出法（我国现不采用） 个别计价法 加权平均法 移动平均法（教材不要求，但仍在用） 教师：对存货按实际成本计价的五种方法先做简略的介绍。 学生：对课堂内容有初步了解。 【设计意图】 一、先进先出法 ㈠ 先进先出法概念 假定最先购入的存货最先发出，并根据这种假设的成本流转顺序对发出存货和期末存货进行计价的一种方法。 教师：引导学生回忆得出那块巧克力是4元的思路，这种思路，假设就是我们先进先出法的计价思路，得出先进先出法的概念 。并且以文字和动画的形式请学生总结先进先出法的概念。列举生活中存在的先进先出的情形，如碾米机碾米的过程，银币储存器。 学生：跟着老师的思路，课件的展示，充分掌握先进先出法的概念。 教师：请大家想想，现实生活中，一定是将先购进的货物先发出去吗？ 师生一起讨论得出，先进先出法只是一种假设，真的要这样做的话，是不切实际的。假如是堆沙子，新购进来的一定堆在上面，先进先出的话，想想要费多大的力气？ 【设计意图】 ㈡ 先进先出法运用 提问作为仓库保管员，如何将仓库里的存货收发情况反映出来呢？ 教师：提问作为仓库保管员，如何将仓库里的存货收发情况反映出来呢？ 学生：思考得出，通过填制材料明细账。 教师：展示材料明细账。提问：还记得这种账簿的格式称为什么吗？（数量金额式。）分为收发存三栏。每一栏呢，又分为数量、单价和总成本（金额）。 学生：观察思考，集体讨论。 【设计意图】 例1：2009年3月份 A企业甲材料发生的有关业务如下： ⑴ 期初结存300kg，@15元，合计4500元； ⑵ 3日购入80kg，@16元； ⑶ 6日发出120kg； ⑷ 21日购入50kg，@17元； ⑸ 26日发出290kg。 要求：假设你是仓库保管员，请根据资料，按先进先出法登记原材料明细账。 2009年 摘要 收 入 发 出 结 存 月 日 数量 单位成本（元） 总成本 （元） 数量 单位成本（元） 总成本（元） 数 量 单位成本（元） 总成本（元） 3 1 期初结存 300 15 4500 3 购入 80 16 1280 300 80 15 16 5780 6 发出 120 15 1800 180 80 15 16 3980 21 购入 50 17 850 180 80 50 15 16 17 4830 26 发出 180 80 30 15 16 17 4490 20 17 340 31 合计 130 2130 410 6290 20 17 340 期末结存总量=期初结存总量+月本收入总量-本月发出量 结存单价：最后一次购入材料的单价 教师：第一笔边讲解边演示登记；第二笔教师讲解，在结存栏分批次反映；第三笔教师提问：现在仓库里有两批货，哪种先发出去呢？第四笔同第二笔。 第五笔重点分析，先要学生思考回答。怎么个顺序呢?最先出去的是单价15元的180kg，数量不够，再是单价16元的80kg，还不够再是单价17元的，所以发出成本应该是 （用PPT演示计算过程）。 学生：团队协作，理解，回答，不完整别的同学补充。 教师：合计栏中收入、发出的数量、成本只要把本月的进行加总。要求讨论，分析合计栏收入、发出栏单价的填写。单价呢？相加？ 学生：思考，讨论。学生可以自由起立表达自己的观点。 教师：本月