温度计说课.pptVIP

1.物体的冷热程度叫温度。 2.温度计的工作原理：液体的热胀冷缩。? 3.摄氏温度的规定：0℃，100℃和1℃分别是如 何规定的。? 4.温度计的使用方法： 5.体温计的构造和使用 高明睿 五、达标检测 及时反馈 具体达标过程为：学生独立完成试卷—教师批改样卷，利用大屏幕展示标准答案，学生交换批改—组长汇报达标情况—组内互助达标—教师点拨评价。 意图：在培养学生自我评价鉴定习惯的同时，利用达标分层检测巩固认知、形成能力，强化知识的落实 五、说板书 第三章 物态变化 第一节 温度 六、说评价 回扣学习目标，自我评价方式 达标检测评价方式 小组积分激励方式 教师适时点评方式 六、说评价 9 8 7 6 5 4 3 2 1 A B C D 七、说开发 1、学习准备，让学生自制温度计，激发学生学习兴趣，培养学生动手能力。 七、说开发 1、学习准备，让学生自制温度计，激发学生学习兴趣，培养学生动手能力。 2、充分利用网络资源，收集学习资料。 七、说开发 博学 笃行 明德 至善 博学 笃行 明德 至善 二、说学情 三、说模式 四、说设计 五、说板书 七、说开发 六、说评价 一、说教材 人教版义务教育教科书《物理》八年级(上册) 一、说教材 一、说教材 【内容、地位、作用】 八年级上册 力 声 光 热 温度 物态变化 熔化和 凝固 汽化和 液化 升华和 凝华 一、说教材 教材分析 一、说教材 一、说教材 新课标对《温度》这一节的要求： 1、说出生活环境中常见的温度值。 2、了解液体温度计的工作原理。 3、会用常见温度计测量温度。 二、说学情 二、说学情 思维活跃 好奇心重 求知欲强 二、说学情 过程与方法目标： 1、观察和实验了解温度计的结构及工作原理； 2、通过自主学习，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集、分析概括、交流的能力进而提高分析问题与解决问题的能力 知识与技能目标： 1.知道什么是温度及摄氏温度的规定 2.了解液体温度计的工作原理 3.会用温度计测量温度 4.了解生活环境中常见的温度值 情感态度与价值观目标： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理 教学目标 【重点、难点】 重点：以温度的相关知识为为载体，培养学生的观察能力和实验能力 难点：抛砖引玉，通过本节课激发学生学习物理的兴趣和对科学的求知欲 三、说模式 “三模块” 学案导学模式 学习准备模块 分为三种情况 一是温故； 二是知识链接； 三是学生预习检测 学习导航模块 学案导学的主体内容，引导学生从“书中学”“做中学”“研中学” 学习评价模块 ①通过回扣学习目标，使学生自我鉴定学习情况，建构自我认知体系。 ②分层测试，保基础，拔尖子 以学生为“主体”，以教师为“主导” 在教与学的对立统一中实现和谐教学 三、说模式 基本理念: 以整体建构知识为出发点; 以主动参与、小组合作学习为机制; 以学生主体、教师主导、深度交流为主线; 三、说模式 基本原则: 以导学案为载体，引导学生通过自主学习、合作学习和探究、教师适时点拨完成学习任务 三、说模式 基本策略: 三、说模式 物理学科 概念课 规律课 应用课 单元导入 明确目标 自主学习 合作探究 大组汇报 教师点拨 变式练习 拓展提高 课堂小结 单元回归 复习课 试卷讲评课 单元导入，明确目标 创设情景，提出问题 实验探究，交流规律 归纳总结，实验结论 交流评估，拓展提高 单元导入，明确目标 回顾知识，诊断补偿 联系实际，合作交流 尝试联系，解决问题 课堂小结，达标检测 自主提炼，建构体系 展示交流，评价反馈 典型例题，巩固知识 变式练习，综合提高 量化分析，整体把握 学生自查，纠正错误 小组交流，诊断补偿 问题汇总，师生互动 课堂小结，归纳整理 概念课型基本模式 单元导入 明确目标 自主学习 合作探究 大组汇报 教师点拨 变式练习 拓展提高 课堂小结 单元回归 四、说设计 单元导入 明确目标 感受实验 创设情境 自主研学 交流合作 交流提升 得出规律 达标检测 及时反馈 2分钟 5分钟 20分钟 10分钟 8分钟 一、单元导入,明确目标 你的泪光柔弱中带伤 惨白的月弯弯勾住过往夜太漫长凝结成了霜是谁在阁楼上冰冷地绝望雨轻轻弹朱红色的窗我一生在纸上被风吹乱梦在远方化成一缕纱随风飘散你的模样。。。 物态变化 熔化和 凝固