第八单元,总复习5,11.doc

关于数的认识的复习 教学内容：教科书第83页的“整理与反思”，“练习与实践”第1～4题。 教学目标： 1.使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。 2.让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。 3.发展学生对数学的积极情感。 教学重点： 分数和小数的基本性质。 教学难点： 整数、小数和分数之间的联系。 教学准备:多媒体 教学过程： 一、复习 1.我们学过了哪些数？举例说明 2.回顾整数的意义 （1）追问：-1、-2…是整数吗？ 判断：A、自然数都是整数B、整数就是自然数C、负数比0小D、负数都是整数 （2）排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位？每个数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 填空：（）个一千是一万；一亿里面有（）个千万；320000是由（）个万组成的；49个亿、49个万个49个一组成的数是（）。 3.回顾分数的意义 （1）你能想到哪些用分数表示信息的例子？ （2）谁来说说分数的意义？你对单位“1”是怎样理解的？ （3）什么是分数的基本性质？应用分数的基本性质可以解决哪些问题？ 学生交流 4.回顾小数的意义 （1）举例什么样的数是小数？你认为小数与分数有怎样的关系？ （2）小数的性质是什么？ 5.回顾百分数的意义 （1）你能想到哪些用百分数表示信息的例子 （2）百分率、百分比 二、巩固练习 1.完成83页的第1题 学生填写在书上 2. 3．7元=（）元（）角 0．45时=（）分 4000千克=（）吨 200秒=（）分（）秒 3.完成84页的第3题 先说说你能获得哪些信息？ 指出：“23：00”不表示数量的多少 3.课后完成84页第4题 学生交流 三、小结 通过学习你有什么收获？ 学生交流 四、作业新 课 标第 一 网 完成《练习与测试》相关作业。 板书设计 关于数的认识的复习 关于数的认识的复习 教学课时: 教学目标： 1.使学生进一步加深对整数、小数、分数和百分数之间的内在联系，掌握因数与公因数、倍数与公倍数、奇数与偶数、素数与合数的含义。巩固读数与写数的方法。 2.进一步体会不同领域数学内容的联系和综合。 3.使学生感受新知识获得的过程，培养创新意识。 教学重点： 分数、小数、百分数之间的联系和区别 教学难点： 整除中的有关概念 教学准备:多媒体 教学过程： 一、整理与反思 1.结合第5题练习。 让学生说说正数与负数、 分数与小数、 百分数与分数的联系和区别。 2.第6题。 先让学生独立写一写， 再让学生适当小结写法。 3.完成第7、8两题 小数点位置的移动怎样引起小数大小的变化？ 学生交流 4.结合第9题小结 （1）读表中各数，并在小组里说说自己的想法。怎样读。 （2）改写与求近似数的区别 （3）适当小结整数、小数、分数和百分数大小比较的方法。 二、练习与实践 (1)读出下面的数。 4003 3043000000 指出：读整数时，每四位一级，每级按个级上的数读，并读出级名“万”或“亿”。 (2)写出下面各数。 三千五百 三千五百万三千五百 十二亿三千五百万 注意：每个数中“0”的个数。 三、小结 通过学习你有什么收获？ 学生交流 四、作业 完成《练习与测试》相关作业。 板书设计 关于数的认识的复习 关于数的认识的复习 教学内容： “练习与实践”第10～14题。 教学目标： 1.进一步熟悉分数、小数和百分数的互化的方法和比较分数大小的方法。 2.巩固分数与除法的联系。 3.培养学生的判断、分析等思维能力。 教学重点： 分数、百分数与除法的联系 教学难点： 百分数大小的比较 教学准备:多媒体 教学过程： 一、整理与反思 1.完成第10题 （1）组成的数中素数和合数各有哪些？什么叫素数和合数？ （2）组成的数中哪些有公因数2、3或5？什么样的数能被2、3、5整除？ （3）什么叫做公倍数？ （4）你还能提出哪些问题？ 2.说出每个分数的意义。 上面每个分数的分数单位是什么，各有几个这样的分数单位?什么叫分数单位? 3.完成86页的第11题。 结合练习帮助学生进一步明确分数基本性质的应用，并适当总结分数、小数与百分数的互化 4.完成86页12题 让学生找出数的排列的规律 5.完成86页第13题。 先让学生估计每个图形中涂色部分所占的百分比的大小，在让学生写出百分比 6.复习最简分数 (1)提问：怎样的分数是最简分数?谁来举几个最简分数的例子? (2)在( )里填上适当的数，使每个分数都是最简分数。 ①4米是6米的。 ②9千克是